三年级上册语文《父亲、树林和鸟》.pptVIP

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 父亲、树林和鸟 22 第 二 课时 1.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。（重点） 2.积累课文中的优美语句，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。（难点） 学习目标 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。 让我们走进课文，看看课文写了什么？ 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？（串珠问题1） 让我们走进课文去看一看！ 这是课后第1题哦！ 为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（核心问题） 父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？画出相关语句，仔细读一读。（串珠问题2） 让我们走进课文去细细品读。 　　突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。 作者描写父亲时，抓住了什么进行描写，有什么好处？ 仿写： “突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”太精彩了，一个动作反复多次，突出了特点。我要照样子仿写句子。 神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，用手摸了又摸，就是看不到开关。 我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 写出了父亲神态。我的表现更衬托出父亲对鸟的了解。 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 这里运用了什么修辞手法？ 父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 问话说明父亲观察仔细，对鸟的生活习性比较了解。 9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。**** “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 “生怕惊动了鸟”说明父亲特别关爱鸟，闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解。 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。 文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？ “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 父亲十分喜爱树林和鸟。 父亲对鸟的了解极深和爱鸟的程度很深。 不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀 两句话中的“最”表达的意思一样吗？ 特点：人物的语言是人物内心世界的直接表现，包括人物的独白，对话，交谈以及语气。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。 要求：描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 方法：从人物的身份和要表现的思想感情着手，为自己笔下的人物设计语言，力求简洁，避免拖泥带水。 通过语言描写表现人物 父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？（串珠问题3） 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。 看树叶动 知道林中有鸟 闻到鸟味 听到鸟儿唱歌最快活 担忧鸟遇到安危 父 亲 、 树 林 和 鸟 爱鸟 护鸟 概括：父亲一生喜欢树林和歌唱的鸟 具 体 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。 文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4） 先概括再具体的表达方式 本文作者先概括地讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。然后从父亲看到树叶动知道林中有鸟、闻到鸟味、听鸟叫最快活、担忧鸟被打中这几方面，具体写父亲是怎样喜欢树林和鸟的。记叙具体，层次清楚，给我们留下深刻印象。 举例： 山脚下有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。 这段话