小学数学四年级下册教学案例教学内容.pdfVIP

《小数的产生与意义》教学案例 “小数的产生与意义 ”的教学内容较为抽象，难于理解，是在分数 初步认识的基础上进行教学的，是教科书上第一次出现的学习内容。 虽然四年级的小学生对小数有一定接触与了解， 如商品价格等， 但较 为零碎的，是生活中的数学，缺乏提升与概括。如何从生活的数学进 行提炼为数学知识，我校教师在教学观摩课上的做法是： 教学实录： 在学生汇报调查商品价格并通过量身高了解小数是如何产生的 之后，屏幕上出示米尺。 一位小数的教学： 师：把 1 米平均分成 10 份，每份是几分米？每份是几分之几米？ 生：每份是 1 分米，也是 1/10 米。 师： 1/10 米，如何用小数来表示，该怎样表示？有什么理由？ 生：可以写为 0.1 米。因为 1 角是 1 元的 1/10，写为 0.1 元。1/10 米是 1 分米同样的道理写为 0.1 米。 师：谁有不同的想法 ? 生： 1 分米就是 1/10 米，也就是 0.1 米。 师： 1 分米就是 1/