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新人教版小学一年级语文上册《雪孩子》教学设计及反思
【设计理念】?一年级学生的起始阅读,重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。因此,“朗读”和“想象”是他们学习阅读的重要方式。本设计注重让学生反复朗读课文,并在这个过程中让学生去想象,尤其是在文章的空白处去想象、在想象的过程中,让学生的心灵自由驰骋,在情趣盎然中习得言语经验。)?【教学目标】?1.情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的善良之心。?2.知识与技能目标:认识10个生字;会写“瓜、衣、来”3个字;认识1个偏旁“孑”,能正确、流利、有感情地朗读课文。?3.过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。?【教学准备】?1.雪与云相互变化的录像带或课件。?2.有条件的地方,带领学生玩一次雪,或让学生从家里带来以前在雪地里的照片。?【教学时数】?2课时?【教学过程】?第一课时?一、谈话导入,激发兴趣?1.同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上。?2.谁认识这个字?(孩)板书“孩子”。认识偏旁“孑”,再补上“雪”字。你是怎么认识的??(同学们畅所欲言,最后归纳出低年级学生识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以?用查字典的方法等。)?二、创设情境,整体感知?1.动画播放。?师:“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念,然后播放动画片或者是课文几幅插图的演示文稿:大雪无边,快乐无限!听,雪孩子和小白兔在唱歌。看,他们玩得多快乐!(结合着配乐的课文朗读)?(设计意图:声情并茂的动画片,使学生在快乐的心境中轻松地学习。有了这样情境创设的基础,学生自然对这篇文章产生了喜爱之情,就会非常乐意自己尝试朗读课文。)?2.学生读文。?师:小朋友听了这么美的朗读,已经迫不及待地自己想朗读课文了。好,请大家自由朗读课文,一共读三遍,前两遍自由朗读,边读边注明自然段;第三遍与同桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读。?3.检查自读情况,读后正音记字。?课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”。教师检查时要注意正音。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。?(1)认读生字新词,奖励做“雪孩子”游戏。?同音字比较:化一画、到一道、只一知、还一孩。?(2)指名接读课文,互相评价。?(3)正音后同桌互相接读课文。(本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,尤其是:?让、往、烧、知;会读:“累、息、柴、救、却”以及多音字“着”zhɑo。)还要正确处理轻声的读法。如:房子上、树上、地上的“上”。?三、认真书写,一手好字?1.我们都是学习的小主人,一定会看田字格上的范字。请小朋友们仔细观察书本上的范字,尝试着先写一写生字,每个生字写两遍。?1.自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。?2.教师结合具体情况适当指导。?瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”的起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。?衣:“点”居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长“撇”并相接,向右伸展与“撇”对称。?3.继续书写。?第二课时?一、创设情境,快乐复习?1.美丽的雪花布满了天空,(屏幕上出现雪花布满天空的美景图,并配有《雪绒花》的音乐。)如果哪个小朋友能读准雪花上面的词语,雪花就会闪烁光芒。(屏幕上出现带拼?音的词语)?2.谁能当小老师带大家读读这些词语??3.如果拼音不见了,你还认识它们吗?一起来,试一试。(屏幕上去掉所有的拼音)?二、读中想象,读中悟情?(一)读雪之大。?师:美丽的雪花越来越大,转眼间,大地上就铺上了白色的地毯,满世界白茫茫的。?课文是怎么写的呢?让我们轻轻地走进课文。?1.学生自由读、老师再范读、指名读。通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽,领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找出问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用自主、合作、探究的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都
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