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云房子
教学目标:
有感情地朗读课文,背诵课文;会写生字理解生词。
启发学生的想象,学会观察事物并激发其想象力。
通过对课文的理解,激发学生热爱大自然的感情,体会大自然的镁。
教学过程:
一、导入新课,整体感知
同学们,上课前老师先给你们猜个谜语:身体轻柔,逍遥空中游。鱼来它先到,风来它先跑。 (云)板书
对,今天我们就来读这个童话故事,:名叫——云房子(板书)齐读课题,给房注音。
看到这个课题,你想知道什么呢:(谁造的?哪来得?什么样的?)
有这么多问题呀,那好,我们看着画面听老师给大家讲一讲这个故事。(老师有感情讲课文)
听完故事,你知道什么,又有什么想说呀?(学生自由回答)这么有趣的故事想自己读一度吗? 想
提出要求:自由读,读准字音,读通句子,遇到生字多读读。
指名读
出示词语:横着、傻傻地、玩耍、干净、剩下 (指导读的后鼻音和翘舌音)
分节指名读:边读边评价,相机纠正练习
二、细读课文,整体感悟(1—4自然段)
大家一会儿就把课文读通了,真能干,我们回过头来再看一看,下过雨后,云渐渐散了,但有一些还留在天上呢!课文是怎样把这个意思告诉我们的呢? (读第一节)
这时一群小鸟拍打着翅膀,唱着欢乐的歌儿飞来了,它们看到这朵朵白云,情不自禁地说:(出示)哇,这么多白云!我们来造云房子。(引读) 小鸟们心情怎样?高兴 惊奇 (指导读小鸟的话,读出高兴,惊奇之感)
看,小鸟们多开心呀,赶紧动起手来,不一会儿,就把云房子造好了,小鸟的云房子都是什么样的,有什么特点呢?请大家轻轻地读一读有关的句子,读完后跟我们说一说。学生只有读并发言,找出相关语句,课件相机出示)
云房子真是各种各样,我们一起来读一读。(齐读)
这么多云房子,你喜欢那一种呢?为什么?(学生自由说,并相机指导朗读)(老师版画)
有的象大冬瓜那样傻傻地横着——可爱、憨厚、实用
有的象花儿那样美丽地开着——美丽
有很高的大楼房——高
有很宽的大礼堂——宽
也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀——小
这些云房子有的像冬瓜,有的像花儿,有不同的样子;有的高,有的宽,有的小也有不同的特点,你能连起来读好它吗? (只有练习)指名两位学生读。
读的真不错,文章先介绍了云房子的样子再介绍了它的特点,写得这么美,我们把它记下来吧。(学生自主背诵,老师引背)
如果你们是小鸟,还能造出什么样子的云房子呢?用“有的像……有的像……有的还像……”练说那你们的云房子有什么特点呢?用“有……有……还有……”练说(示范:宽大的帐篷,矮小的茅屋,美丽的别墅,宏伟的宫殿,尖尖的亭子……)
你们真了不起,一下子造出这么多的云房子,真是千姿百态,那小鸟们看到这么多云房子,它们心情怎么样呀? 开心都做了些什么呀?(读3-4节)
10.能把小鸟的开心读出来呢?(指导读3-4节)
11. 这么开心的鸟儿们唧唧喳喳说写什么呢?(自由说)
我们也和小鸟们一起开心一下,边玩耍边夸夸这有趣的白云吧。(出示儿歌,读一读)
12.开心吗?(开心)可是这云房子真的是小鸟们造的吗?大家回去想一想,我们下节课再来讨论。
三、指导写字
然、 耍
然,示范并描红, 组词:突然、忽然、果然、居然、然后
耍, 和要比较
教学内容:——《云房子》第一课时教学设计无锡市天一实验小学 陈志红
????教材简析:????《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态,表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情,展示了白云从存留到变幻到消失的过程,给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景象,符合儿童心态,体现了童话特点。课文想象丰富,语言富有童趣,极受儿童喜爱,有利于指导学生朗读背诵,启发学生想象,丰富语言积累。????教学理念:????1.现代生活教育理论认为,教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素,让学生置身于特定的情境中,不仅有益于儿童认知心理的发展,而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境,将课堂教学生活化,是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生,虽然已经初步认识了许多客观事物,能说出它们的名字,还能简单地表达自己的意愿,但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字,在课堂教学中必须联系学生生活实际,创设学生熟悉的生活情景,帮助他们学习语言。 ????2.时代的发展要求学生形成新的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养,情感的激发,语言的感悟积累,学习方式、习惯及价值观的养成。
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