小学英语经验介绍.pdf

《小学英语教学工作经验介绍》 各位领导、老师们大家好： 今天我有幸代表我们英语教研组在这里与大家进行交流感到无比荣幸。 非常感谢县教研室张老师给予我们学校英语老师这样一次和在座的各位教 师一起交流和学习的机会。我想，这对我们今后更好地开展英语教学工作来说， 也是一次难得的学习机会，同时这也是对我们学校英语教学的一次鞭策和鼓励。 我校自 99 年开设英语课以来，至今已有 12 个年头，在这当中，我们有过迷茫， 有过徬徨，也有过不知所措的无助，但更多的是希望． 首先，我介绍一下我们英语组的情况： 我们组共有 5 名英语教师。 小学部的 20 个班的英语教学均由我们来承担，一二年级不考试，每周 2 课时，平均每个 人担任的课时数大约是三个教学班。 我们中间孩子最大的不足 5 岁，最小的刚一 岁多，可以说孩子拖累也比较大， 但在工作中我们都拥有一份热情， 一股冲劲和 韧劲。 下面就把我们的一些做法和体会与大家交流一下。 一、 学校重视，形成合力，资源共享。 鉴于以上情况， 我们英语组作为学校的基层组织， 得到了学校领导的高度重 视和大力支持，在繁重的日常教学工作中， 教师投入学习的时间、 精力从哪里来？ 为此，学校改变教师教案书写制度，减少无效劳动，允许教师有价值、实用的教 案资源共享，减少教师原来大量抄教案、背教案的时间；减少每周例会时间，为 教师的教研学习提供时间保障。 同时学校为教师们订阅了多种教育杂志供教师们 学习，提供许多相应的学习资料（包括专家讲座、名师授课等音像资料） ，并给 予教师更多外出学习的机会。 资源共享是我们的一个特色。 每学期始， 或是假期中， 我们就会对本学期所 用的教案、课件、试题进行分工、搜集，准备。学期末就会对材料进行移交，交 给下一个执教本年级的教师。资料的循环使用为我们的教学提供了很大的方便。 另外，我们在搜集资料的同时， 如果有不是自己所教年级的东西， 我们也会毫无 保留的交给相关教师。 二．以研促教，优化课堂教学。 随着新课程改革的全面推进， 社会上各个学校都在课改大潮中形成自己的教 学模式。我们学校也在积极的学习和探讨中形成了自己“快乐、自主、高效”的 课堂教学模式 ,即：预习检测、目标导航、合作探究、交流展示、质疑解惑、达 标检测和拓展应用。 新的课堂模式实施对我们的教学有了很大的促进作用。 自改 革以来我们发现：我们的课堂活跃了，学生的学习能力和水平也大大的提高了。 预习这一环节在我们的教学中起着至关重要的作用。， 主要表现在： 1、给孩子树立了学习的信心。 预习过新课的孩子在上课就有了清晰的学习思路， 对课文的重难点容易把握， 上课听课时就有了信心， 也有了一定目的性， 容易解 决自己对课文的困惑之处。 2、能够满足学生成功的欲望，保持他们学习英语的兴趣。 在英语新授课中，经常是老师教授，学生跟读。如果学生预习了，老师就可以转 变一下自己的角色， 让孩子们成为老师， 使他们在课堂上充分表现自己， 并能大 胆地开口说英语。 3、降低新授知识的难度，英语教学是在创设一定的情境进行的，往往在遇到一 些抽象的单词时， 无论是呈现还是学生的理解都会受到阻碍， 如果学生通过课前 预习再来学习，就可以降低教学的难度。学生的理解就更容易，水到渠成，而且 记忆深刻。 4.提高课堂效率，有利于培养学生的自主学习能力。 在家长和我们的共同监督下， 大部分的孩子都养成了较好的预习习惯。 实践 证明预习在英语教学中的确起着很重要的作用。