五年级下册语文 第1单元 回顾·拓展一(共35张PPT).pptVIP

回顾·拓展;一、本组课文引领我们走进祖国的西部，让我们结合课文内容和搜集到的资料，交流自己对西部的感受。 ;交流指导 交流时，要紧紧结合本组课文，围绕某一方面谈谈自己对西部的了解和认识，有条理地表达自己的体会和感受。; 可以谈谈西部的过去、现在和未来，西部的建设与发展；可以谈谈西部的自然环境、风土人情、历史文化，西部的旅游与开发；还可以谈谈西部人民的生活情况，西部的教育现状，西部孩子的学习生活等等。交流时，要借助自己搜集到的图文资料，做到图文并茂，有理有据。 ;交流示例 示例一：在《草原》一课中，我了解到西部的风景和西部人的热情好客。 示例二：在《丝绸之路》中，我了解到了西部悠久的历史和灿烂的文化。 示例三：在《白杨》和《把铁路修到拉萨去》中，我体会到了西部建设者无私奉献的精神。; 示例四：我知道西部包括重庆、四川、贵州、云南、广西、陕西、甘肃、青海、宁夏、西藏、新疆、内蒙古共12个省、自治区、直辖市，总面积约686万平方千米，约占全国总面积的72%。西部地区战略地位重要，资源丰富，发展潜力巨大。 ; 示例五：西部自然风光优美，有壮丽的青藏高原、仙境一般的九寨沟、辽阔的草原、险峻的西岳华山；西部名胜古迹众多，有敦煌莫高窟、西安秦始皇陵兵马俑、成都武侯祠、拉萨布达拉宫，等等。;二、《草原》一课不仅为我们展现了一碧千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民族情；《白杨》一课，使我们由戈壁白杨、两代人谈话，想到了很多。这两篇课文在写法上很有特点，让我们交流一下这方面的学习体会。;交流指导 写景的文章往往会在描绘景物的同时抒发作者的各种感情，如《草原》一课就是寓情于景，情景交融的典型。状物的文章大多含有一定的象征意义，如《白杨》一课就是借物喻人，托物言志的典型。; 我们在学习中，应当把握课文的主要内容，理解文中含义深刻的句子，然后在此基础上体会以上两种表达方法。在交流时，要结合课文内容加以体会，并把体会到的写作方法运用到今后的习作中。 ;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬??被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****;交流示例 示例一：我体会到《草原》一课的写法特点有这样几个： （1）直接抒情。如“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，作者通过直抒胸臆，将自己第一次见到草原时的惊喜、赞叹和离开时的留恋不舍表达得淋漓尽致。 ; (2)精笔细描。在作者的笔下，绿色的草原如同一幅翠色欲流的中国画；洁白的羊群无论走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的蒙古族迎客队伍像一条飞舞的彩虹。这些描写生动鲜活，细致入微，形神兼具，表达出作者满心的喜悦与赞叹。; (3)清新质朴，不事雕琢。如“握手再握手，笑了再笑”“干部向我们敬酒……我们再回敬”，纪实的描写很好地表现了蒙古族同胞的淳朴热情和民族间的团结互助。 ; 示例：《白杨》一课最突出的就是借物喻人、托物言志的写法。如文中说“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，表现了爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，勉励自己像白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。; 忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执着，这些既是白杨树的内在品质，也是西部建设者身上特有的奉献品质。这正是人与树的相似之处，也是借物喻人的连接点。;三、学习中的其他收获，也可以和同学交流。;交流指导 学习中的其他收获，可以包括有感情的朗读、背诵，体会优美的语言，感受语言的表达效果，理解含义深刻的语句，还包括大胆而言之有理的质疑，丰富的资料搜集活动等方面。只要是自己感觉有所收获的，都可以说出来与同学们互相交流。大家取长补短，共同进步。;交流示例 在本单元学习中，我学会了怎样理解句子表达的意思。我的方法有很多，比如可以联系上下文和自己的生活经验来理解，还可以通过弄清句子中的重点词、中心词、关键词的意思来理解。; 比如《草原》一课中“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，这句话中的“可爱”让人一下子就联想到草原辽阔、蔚蓝的天空，“清鲜”“明朗”是作者第一次看到草原的感受，这让他无比的愉悦，所以才想“高歌一曲”，通过这几个词语，可以体会到这句