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《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》
【课 型】 精读引领课
【教学目标】
1.学习如何运用连续的动词,把人与动物之间的感情写真实、写具体。
2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.用较快地速度默读课文,体会作者一家与松鼠之间的感情。
【教学重难点】
抓住描写老人、海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。
【教具准备】 PPT
【课时安排】 1课时
【课前准备】
1.收看最新动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。
2.收集最新“海鸥老人”吴庆恒的资料。
【教学过程】
一、直接导入
上节课我们已经预习过课文,老人去世后,当我们把他的遗像带到翠湖边时,发生了一件意想不到的事情。
二、初步感受“意想不到”
1.默读课文,划出让你“意想不到”的语句,可以在旁边作批注,划完后可以跟同桌交流交流,力求准确。
2.同桌、组内交流。
3.全班交流,达成共识。
幻灯片展示:
一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
三、深入感受“意想不到”
1.在这些段落中,海鸥的哪些表现让你“意想不到”?用关键词语概括。
2.学生讨论概括。
3.幻灯片出示:
突然飞来、翻飞盘旋、连声鸣叫、急速扇动、轮流飞到、纷纷落地、站成两行、肃立不动、扑过来、大声鸣叫
4.指名读,谈体会。
5.作者观察仔细,正是通过这一个个连续的动词的运用,向我们呈现了一个活动的画面,将海鸥与老人之间的感情真实具体地表达了出来。接下来我们进行具体分析。
6.幻灯片出示:
一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
(1)海鸥的叫声与姿式与平时 “大不一样”,如果给它们安上我们人类的嘴巴,它们会怎么呼唤,怎么倾诉呢?(学生想象、交流。)
(2)谁能把这种感觉朗读出来?(动词加红,帮助学生朗读。)
7.幻灯片出示:
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
(1)教师范读。
(2)把这份守灵时诚挚的感情读出来。(幻灯片动词变红,指名学生读。)????
8.幻灯片出示:
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
(1)把“扑”字换成“飞”行不行?说说理由。
(2)自由读,读出海鸥们一片深情。
9.作者通过这一个个连续的动词,向我们呈现了一个海鸥送老人(板书)的画面,将海鸥与老人之间的感情真实具体地表达了出来。
问题:文中哪些段落还运用了连续的动词,找出段落,划出动词,作批注。
四、学习老人喂海鸥
1.学生汇报交流。
幻灯片出示:
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
2.指名读,体会老人对海鸥的爱,感受老人与海鸥之间的默契。
3.老人与海鸥之间的默契是一天两天形成的吗?
幻灯片出示老人资料:
老人名叫吴庆恒,是昆明化工厂的一位退休工人,老人一月的工资是308元,可一袋饼干就要4.5元,除了生活中必不可少的开支,他把工资都用来买饼干了,留给自己的只有0.2元一包的香烟。
4. 齐读本段,体会连续动词的运用,感受老人对海鸥的真情。
5.作者通过这一个个连续的动词,向我们呈现了一个老人喂海鸥(板书)的画面,将老人与海鸥之间的感情真实具体地表达了出来。
五、积累背诵
幻灯片出示:
老人把饼干丁很小心地( )在湖边的围栏上,( )开一步,( )起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥( ),几下就( )得干干净净。老人( )着栏杆( ),海鸥( )他的节奏( ),( )成一片翻飞的白色,( )成一篇有声有色的乐谱。
一群海鸥( ),围着老人的遗像( ),( ),叫声和姿势与平时大不一样,像是发
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