化学教案-饱和溶液不饱和溶液.pdfVIP

★精品文档★ 化学教案－饱和溶液 不饱和溶液 教学目标 知识目标： 1．饱和溶液与不饱和溶液的概念。 2 ．溶液的浓稀与溶液的饱和、不饱和这两组概念的区 别。 能力目标： 1．培养学生通过实验解决问题的能力，更突出的是要 培养学生在实验基础上的分析能力和思维能力。 2 ．利用实验和数据的结合，培养学生区分不同概念的 比较能力和分析思维能力。 情感目标： 通过对实验的分析研究，培养学生沿着“问题—实验— 分析—结论”的思路，以科学的方法去解决问题的能力。 教学建议 教材分析 本节的中心内容是建立饱和溶液的概念。 学生虽然对于 一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉， 但是对从量的角 度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。 教 材一开始就提出一杯水里是否可以无止境地溶解糖或食盐 这样的问题，把学生的注意力一下子带到要讨论的问题中 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 9 ★精品文档★ 来。接着教材分别安排了两组实验［实验 7－2 ］、［实验 7 － 3 ］和［实验 7－4 ］，从正反两个方面证明：只要条件固定， 物质是不会无限制地溶解在溶剂中（彼此互溶者除外） 。由 此为依据，通过教师的归纳和分析帮助学生建立起“饱和溶 液的概念” 。 1．通过［实验 7－2 ］，学生应该了解： （1）要判断物质 的溶解是否有限度，就必须确定“一定温度”和“一定量的 溶剂”这两个条件。 （2 ）当这两个条件不变时，物质溶解的 确都各有其限度。学生有了这两点认识之后，就能比较容易 理解：当溶质溶解达到它的限度时（如果条件不变） ，溶液 就处在一种特殊的状态即饱和状态。 这时的溶液就是该状态 下此溶质的饱和溶液。 如何教学生判断是否达到了溶解的限度呢？教材用 “不 能继续溶解而有固体剩余的时候” ，这是利用可直接观察到 的宏观现象作为判断溶液饱和的一个依据。但是利用“有固 体剩余”来判断溶液已达饱和，又一定要以“一定温度”和 “一定量溶剂”为前题，否则就没有意义。 ［实验 7－3］和［实验 7－4］通过分析可以得到下列 关系：对于大多数溶液来说： （1）说明当改变饱和溶液的任何一个条件时，饱和溶 液的状态都会被破坏，成为“不饱和溶液” 。（2 ）从反面证 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 9 ★精品文档★ 明饱和溶液定义的叙述必须有两个前提为条件，