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PAGE PAGE 1 3-6岁幼儿的自我评价 1. 简述3~6岁幼儿自我评价的进展趋势,并举例说明 正确答案： 3岁以后，幼儿开头消失自我评价。  幼儿自我评价的进展趋势体现在以下几个方面： （1）从轻信成人的评价到本人独立评价。幼儿初期推断本人是不是“好孩子”的标准是家长或老师的看法。  到幼儿晚期，消失独立评价，对成人的评价持有批判态度。 （2）从对外部行为的评价到对心理质量的评价。  幼儿初期儿童只能评价一些外部的行为表现，如，问幼儿“为什么说你是好孩子”，4岁儿童回答“我不抢玩具”。而6岁的孩子则会说一些笼统的、内在的质量，如“我听话、我对小伴侣好”等。  （3）从比较笼统的评价到比较细致的评价。幼儿初期儿童往往只依据局部对本人进行评价，如“我会唱歌”“我会弹琴”。  幼儿晚期儿童则会说“我会唱歌，也会弹琴，但是我画画不太好”。 （4）从带有客观心情评价到相对客观评价。  幼儿初期儿童认为本人喜爱的才是最好的，到幼儿晚期才开头有相对客观的评价。 2. 3 听了王宁教授的《3——6岁儿童行为观看、记录与评估》，让我对幼儿行为的观看、记录和评估有了肯定的熟悉，对我今后的训练教学工作有了肯定的理论指点。从观看的方法，行为的表现，如何进行记录和评估方面做了具体的理论阐述，同时还通过一些事例和表格来帮助说明，让我收获颇丰，通过听王宁教授的讲座，让我对我的训练教学有了新的熟悉，同时也让我对我的训练教学进行了反思。  在一日训练活动中，观看幼儿方面不够自动，对幼儿表现不敏感，观看习惯没有养成，把观看当作是任务而不是责任。在记录方面不够系统，不够多面，没有借助一些表格进行具体记录。评价没有指向性，不够具体。在今后的训练教学中，首先要把对幼儿行为习惯的观看构成是一种习惯。每天坚持非常钟的观看，依据本班幼儿的年龄特点和对幼儿的了解，制定具体的表格进行行为观看记录和评估，运用学到的不同的记录方法和评价方法，仔细关注每个幼儿的行为特点，真正使教学满意不同幼儿的需要，真正实现因人施教。 3. 如何运用学习故事观看和评价3 “成为一个老师最难和最重要的任务是学习如何精确?????地评价个体儿童，以及运用评价的结果来进行课程的方案和教学。”在实践中，老师都有通过观看儿童的行为表现来了解儿童的阅历。李娟等人发觉，老师在观看与了解幼儿数学力量进展时往往存在困惑，如“不晓得看什么”“看不出孩子处于什么进展水平”。  所以，老师仅仅能观看到儿童的行为表现是不够的，还要能够解读所观看到的行为。学习故事有助于老师解读儿童的数学学习行为，提高理解儿童的数学学习与进展的力量。  在运用学习故事这种评价方法时，儿童可以参加评价的过程，可以通过自我评价成为教和学的中心，从而使后续的学习路径变得更为清楚。学习故事鼓舞老师思索儿童已经晓得了什么，假如给他们时间、机会，他们还能做些什么。学习故事关注行为和环境因素之间的关系，能让老师在多种情景下看到儿童和他们的学习。  这种评价不是把儿童和其他儿童进行比较，也不是把儿童行为和某种标准进行比较。它能给老师供应有关本人所用的教学方法能否有效的反馈信息，为老师的专业性反思、确定更有效的教学策略供应机会。  另外，学习故事能关心老师熟悉到，学习是一种具有关联性和情境性的大事，与儿童的家庭、社区以及更为宽泛的生活阅历有千丝万缕的联系。 4. 幼儿园自我评价怎样写 时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我踏进幼儿园一路走到今日，与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。在一个新的工作环境中，让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。只要在领导正确的指点下，同事间的相互学习、相互关怀、关心、扬长避短、共同努力下，工作才能得以顺当开展，才能取得良好的成效。幼儿也才能更健康、全面地成长。 自我评价怎样写 老师自我评价怎样写 在本学期内，我能严格恪守幼儿园各项规章制度、喜爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。听从领导的支配，仔细完成各项教学、教研工作。并发挥本人的特长、学以至用，为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。 工作中，以老师道德规范要求本人，以身作则，言传身教，细心、急躁、关怀、爱心地公正对待每一个幼儿，以促使幼儿在本身水平上得到进展。乐观学习和研究新的教学方法，以《规程》与《刚要》为指点，尝试开展小班化教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步本身的专业素养。 由于本班幼儿年龄小，年龄差距又大，使得各方面工作开展有肯定难度。但是，通过班上老师共同努力，并准时做好家园的联系工作，做