部编版小学语文二级下册沙滩上的童话省级优质课教学设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《沙滩上的童话》教学设计教学目标：学问与技能：1 ．能正确认读生字16 个，会写 9 个生字，自主积存词语；2 ．能正确朗读课文；能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的欢乐；过程与方法：1 ．在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情形，感悟字里行间给大家的乐趣；2 ．能在阅读中明白孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说；引导绽开想象编说童话；情感，态度与价值观：1 ．培育 《沙滩上的童话》教学设计 教学目标： 学问与技能： 1 ．能正确认读生字 16 个，会写 9 个生字，自主积存词语； 2 ．能正确朗读课文；能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩 子们的欢乐； 过程与方法： 1 ．在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情形，感悟字里 行间给大家的乐趣； 2 ．能在阅读中明白孩子们所编织的童话故事的内容， 并试着用连贯的语句说一说； 引导绽开想象编说童话； 情感，态度与价值观： 1 ．培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，宠爱生活，敢于挑战； 2 ．增进孩子对文章的宠爱，培育同学学习的爱好，提高阅读才能；体会文字的美； 教学过程： 一，复习导入新课 1. 板书课题：沙滩上的童话； 2. 出示本课生词复习认读； 城堡 四周 插上 一句 凶狠 补充 攻打 商议 驾驶 轰炸 反对 火药 称赞 合力 炸死 遗忘 3. 想一想课文主要写了一件什么事？ 课文主要写“我们”在沙滩上（ ），并编织了（ ）； 4. 从课文中哪句话可以看出孩子们特殊宠爱这个沙滩？（海边的沙滩是我们的欢乐 天地；） 5. 出示海边美景图，老师导入； 老师：看湛蓝的天空，蔚蓝的大海，漂亮的沙滩，多么令人憧憬；在这里孩子们可 以无拘无束的肆意玩耍，编制着只属于他们的童话； 过渡：今日，我们一起连续走进课文，去看看文中的小伴侣是怎样在玩耍中编织故 事，他们会编织什么呢？ 二，品读感悟识童趣 第 1 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （一）带着问题同学朗读课文；自主学习要求：1. 自由读第 2-19 自然段，看看“我们”是怎样修筑城堡，编织童话故事的；2. 文中显现几组对话，边读边用“——”画出对话内容；（二）沟通探讨1. 垒城堡（ 1） 同桌之间先沟通沟通，向同桌读读自己划出的句子；（ 2 （一）带着问题同学朗读课文； 自主学习要求： 1. 自由读第 2-19 自然段，看看“我们”是怎样修筑城堡，编织童话故事的； 2. 文中显现几组对话，边读边用“——”画出对话内容； （二）沟通探讨 1. 垒城堡 （ 1） 同桌之间先沟通沟通，向同桌读读自己划出的句子； （ 2）同学自由反馈； （ 3）依据课文内容填空； 在沙滩上，我们（ ），城堡四周（ ），围墙外再（ ）， 那就是我们的树； （ 4）老师引读，让同学体会短句清晰，首尾相连的表达方式； 2. 编童话故事； （ 1）指导找出人物对话读一读； （ 2）出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了漂亮的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？ a. 自由读一读，把它读通顺； b. 谁想站起来试试； c. 同学读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告知大家什么？读得不好 时，引导同学跟着老师读一读； d. 像他这样谁仍会读？ e. 你也来试试；从他的读中，你们听出了什么？ f. 这么凶狠的魔王你宠爱吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话； （ 3）老师引导分角色朗读； a. 分角色朗读； b. 去提示语再读，读出画面感； （ 4）引导编童话故事； 老师指导同学想象：这时的孩子们仍可能说什么？（学编故事，懂得“补充” ） 老师引导：孩子们就这样你一言我一语编织着自己的故事；公主被抢走了；我们能 第 2 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 袖手旁观吗？（生：不能）老师：我们该怎样救公主呢？我们仍得好好商议商议；（二）救公主老师引导： 我们在上一册口语交际中学过商议；那么商议时应当留意什么呢？（生：留意说话的态度，语气，表达要清晰）1．小组合作学习（ 1）在小组内分角色朗读伙伴们商议 袖手旁观吗？（生：不能） 老师：我们该怎样救公主呢？我们仍得好好商议商议； （二）救公主 老师引导： 我们在上一册口语交际中学过商议； 那么商议时应当留意什么呢？（生： 留意说话的态度，语气，表达要清晰 ） 1．小组合作学习 （ 1）在小组内分角色朗读伙伴们商议攻城的对话； （ 2）小组成员表演朗读 12-14 自然段，体会孩子们合力救出公主的过程； 2. 小组合作学习； 3. 请个别小组展现分角色朗读，读好“商议”的语气； 4. 全班分角色朗读； 5. 师：当