初中美术_凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三单元 校运会上展风采 第一课 凝练的视觉符号 教学目标： 知识目标：通过学习让学生了解标志的含义、作用、标特点以及设计方法。 能力目标：引导学生从生活中发掘标志设计的素材，并进行美观大方的设计。 德育目标：通过本课，对学生渗透爱国主义教育和理想信念教育。 教学重难点： 引导学生从生活中寻找素材，并进行巧妙的整合设计，从而创造出造型简练，表意准确的标志形象。 教学准备： 多媒体课件、作业纸、直尺、圆规、彩笔。 授课过程： 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学 1、同学们喜欢看动画片吗？我也喜欢，今天我就带来一部动画片，我们一起来看一下？ 多媒体：《变形警车珀利》 交通安全不容忽视，你的大脑中有多少交通知识？我来考考大家：在珀利的身后，有一些符号，你认识吗？它们有什么作用？ 这位同学的交通知识还真是不少，请坐。这些符号我们称之为“标志”。 板书：标志 多媒体：标志的定义及作用 多媒体：标志是人们用来识别和传达信息的符号，具有识别、象征、审美和增强凝聚力的作用。 学生说交通标志含义 激发学生学习兴趣，通过本环节让学生了解什么是标志，以及标志的功用 标志的分类 标志的构成方式 标志的特点 除了交通标志，你还见到过哪些标志？ 同学们说的可真不少，我的脑袋都记不过来了，现在让我们来捋一捋： 多媒体：标志的分类 板书：一、分类 多媒体：商标、交通标志、公共标志、团体组织标志、会议标志。 标志可以分为商标、交通标志、公共标志、团体组织标志、会议标志。 面对这么多标志，有没有你最喜欢的？把它找出来，并说明它是由那种形象构成的。 学生口述，教师板书 板书：二、构成方式 图形：事物，人物，动物 文字：中文，英文 同学们总结的非常准确。标志其实就是由生活中的很多元素组合而成的，标志的组合方式不外乎图形组合方式，文字组合方式，图文组合方式三种。 7、根据前面的知识，老师做了几个标志，同学们想不想看？ 多媒体：各种图片形象 从你们的眼神中，老师可以看到这些作品是失败的，好吧，我们再来看一看人家原来的标志，请同学们进行对比，讨论一下，一个好的标志在造型和色彩等方面具备哪些特点？ 板书：三、特点 学生归纳：色彩：单纯明快 造型凝练、表意准确 看来，标志的形象要经过我们用拟人、夸张、省略等手法，凝结成具象、抽象或意象的形象后才更有吸引力。 补充板书：凝练的视觉符号 学生谈自己熟悉的标志 通过学生的交流，让学生知道标志是由图形，文字组成的，其中，图形包含了生活中的各个领域，在标志和文字的选择时，最基本的出发点是造型凝练，表意准确。 同时，色彩比较靓丽，醒目，能够在比较远的距离一下抓住人的眼球。 标志设计的基本知识 表意准确 经典欣赏 8、好的标志光凝练是不行的，还必须准确地向人们传达信息，请同学们看大屏幕，这些标志向你传达了哪些信息，是如何传达的？ 9、多媒体：标志 设计师们巧妙的构思、准确地表意让我们大饱眼福，我这里还有一个标志。 我们来欣赏一下。 多媒体：中国印舞动的北京 你认识这个标志吗？ 我们来看一段视频，看的时候注意思考：1、从这个标志中你能读到哪些信息？ 学生进行交流 学生欣赏奥运标志 标志的构思、构图、色彩、表现形式以及组合方式的运用。 创意演示 来讲课之前，玉皇中学8.1班的班主任找到我，让我帮忙设计一个运动会标志，我是这样想的： 学生观看教师创作过程 作业 如果让你设计一个班级标志，你会怎么做？ 课堂作业： 以小组为单位制作 一个造型凝练，美观大方 的班级标志。 学生以小组为单位进行讨论，交流后进行作业，作业纸下面注明创意设计。 作业时，用不干胶或色卡纸粘贴的方式进行制作 作业展评 优秀的学生作业进行展示，组长解读设计意图（4分钟） 教师小结 在咱班上课的时候，我看到咱们云峰中学的标志不是很出色，请同学们课下运用本节课学到的知识，设计一个云峰中学独有的校徽。 设计意图： 学情分析 1、六年级学生已经具有一定的生活经验、理解能力，并且具有思维活跃，求知欲强的特点，对自己身边的事比较感兴趣，在知识与技能的呈现过程中尽量与学生已有的生活经验密切联系，发展学生发现美和创造美的意识和能力。 2、学生已初步形成合作交流、敢于探索和实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。对于本节课的学习，他们在知识技能上和方法上都已具备良好的契机。本节课将进一步培养学生的动手操作、自主探究、合作交流的能力。 课堂作业效果分析 课堂作业：以小组为单位制作一个造型凝练，美观大方的班级标志。 95 % 的学生都掌握了标志设计的方法及原则，但是通过组长反馈，有的学生在创作过程中出现的问题有： 1、造型还不够凝练。 2、在颜色的运用上还不够醒目。 教材