中班绘画活动：《手掌创意画》.pdf

中班绘画活动：《手掌创意画》 活动背景： 艺术源于生活， 并与生活紧密相连；这就要求老师要善于跳出教材的圈子， 更多地从生活中去发觉艺术， 挖掘艺术， 把孩子带到生活中去， 通过对生活环境 的观看，倾听和反思，感受生活和四周环境中表达的节奏，秩序，结构，韵律等 与艺术表现相关的要素， 培育幼儿对艺术， 生活的感知才能和微小观看才能， 使 他们感受到艺术就在身边，美就在身边；而手正是孩子们再熟识不过的东西了， 每个人都有一双手， 孩子们知道手的很多作用； 手可以拿笔画画， 但用手掌来想 象作画，他们却没有尝试过，而启示孩子的想象力，比给他学问更重要；孩子的 天性就是爱写写画画， 他们在写画中提高了自己的动手才能， 表达了自己天真的 想发；所以作为老师我们要供应应孩子充分的表现空间； 每个人都有一双手， 用 手掌印添画，我觉得这种贴近生活的东西， 更能使孩子们获得无穷的乐趣； 孩子 们通过想象，加上简洁的笔画，一棵树，一条鱼． ．．．．．就呈现在眼前，就可以 绘画出很多生动活泼，新颖好玩的画面；这种绘画手法，能陶冶身心，增进生活 乐趣，激发想象力和制造力，为此我设计了《手掌创意画》这节美术活动； 活动目标： 1. 能依据手掌印的外形大胆地想象，添画成完整的物体形象； 2. 充分发挥幼儿的想象才能和制造才能 , 设计出有创意的造型，花纹和颜色； 3. 能保持画面干净，与同伴和谐合作，并在活动中体验制造的乐趣； 活动预备： 1. 学问体会预备：幼儿对手的结构特点及作用有了肯定的明白； 2. 物质材料的预备 : 绘画纸，记号笔，水彩笔，油画棒，范画四幅等； 活动过程： 1. 以猜谜语的形式引起幼儿的爱好； 师：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花；吃饭做事全靠它； ” 请大家 猜猜是什么啊？ 2. 引导幼儿说说手的用途； 师：手有这么多用途， 你们的小手真能干； 但昨天吴老师又学了一种新的 本事，你们想不想学啊？ 第 1 页，共 3 页 3. 出示范画，引导幼儿逐一观看； （1）提问：“这幅画画的是什么？” “画得好看吗？”“你们看看孔雀的头和 身体像什么？”“今日我们学习一种新的作画方法，就是用我们的手掌来作画； 现在请小伴侣认真看老师是怎样用手掌画的 . 先把左手五指张开放在图画纸上 , 用笔沿着手的轮廓把手画下来 , 画完后再把它装饰成孔雀或自己喜爱的物体； （2 ）你们仍能做出其他不同的姿态来吗 .请幼儿做各种姿态；说说像什么； （3 ）请个别幼儿示范描手印添画；请大家看看手印变成什么了，是怎么变 过来的； 4. 幼儿作画，老师巡回观看指导； （1）提示幼儿作画时 , 放在纸上的手， 在画完之前不能随便移动 . 手掌印画 后，再添画出自己喜爱的物象，然后再画上花纹，最终涂上颜色 . ； （2 ）除了可以画孔雀外，仍可以画鸽子，树等很多东西；启示幼儿发挥自 己的想象, 画出自己喜爱的画；同时，也启示幼儿可以两个人一起合作做画； 5. 讲评，呈现幼儿作品 , 夸奖想象力丰富的幼儿 . 活动延长： 将孩子们的作品布置成墙饰， 并请孩子们用一句话描述自己的作品内容， 给 自己的画取名，老师帮忙孩子们用书面语言表示出来； 活动成效与反思： 本活动符合中班孩子的年龄特点， 在活动中，我发觉绝大部分幼儿对此活动 都表现出了极大的爱好； 在活动的一开头， 我以猜谜语的方式导入， 较好地调动 了幼儿的爱好和积极性， 接下来通过观看范例图片， 为后面幼儿创作的环节供应 了“灵感”，为了不限制幼儿的想象空间和制造性思维才能的进展，在活动中我 没有示范如何画，而多以与幼儿争论的方式进行引导和勉励， 从幼儿的作品来看， 他们的作品都是有各自的特点的， 添画的场景也是不一样的， 我觉得在美术活动 中进展幼儿的绘画技能当然也是很重要的， 但培育幼儿的想象才能和制造性思维 才能更加重要； 在该活动中，孩子们学习的爱好很高， 孩子们的想象力也特别丰富； 花纹装 饰方面和颜色的搭配方面都表现得很突出， 有的孩子仍一边画一边你一言我一语 的沟通着自己的作品； 但是，我也发觉有的孩子虽然想象力很丰富， 说的头头是