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中班教学案例：一片花 案例背景： 中班幼儿仍尚未有丰富的绘画体会与绘画技能， 仍存在有的幼儿 不怎么敢动笔，可怕绘画活动的现象，特别是对水粉画接触的不多； 因此，培育中班幼儿对绘画活动的爱好，通过贴近生活的艺术活动， 让其 感受并宠爱生活中的美 ；通过好玩的作画方式，让其 宠爱参 加艺术活动 ；通过供应多种材料， 让其 用自己宠爱的方式进行艺术 表现活动 非常重要； 在春暖花开的季节，我们开展了《一片花》的主题活动；通过春 游活动，孩子们对花朵有了肯定的熟悉和感受， 也乐于将自己看到的 景色用画笔出现出来； 在此基础上，我打算让幼儿进一步尝试水粉画， 在 玩 中感受，体验和制造美，提升幼儿的审美感受力与审美表现力； 案例描述： 在美术活动 《一片花》开头时，我以观赏一片花的 PPT 开头导 入， 在观赏完 PPT 之后，我对幼儿进行了提问 “花朵有哪些颜 色？”“红 红的（白白的，黄黄的 ） ，我对幼儿的回答做出确定后又进行了 提问： “那花儿像什么”，幼儿争先恐后地大声说 “像苹果，像雪地， 像香蕉 ” 幼儿回答了很多答案， 我确定了幼儿的想象力就接着进 行了之后的活动，但是没有进一步启示孩子说出 “一片，很多许 多 ”这些词语，造成主题不够明确， 在这一过程中没有表达出 “一 片花”的 “一片”； 片段二： 第 1 页，共 3 页 在老师示范作画时， 我第一带领幼儿复习了正确拿笔的姿态和如 何蘸颜料点画，幼儿之前都有过画水粉画的体会， 所以在这一环节中， 幼儿徒手复习拿笔和点画时表现很积极， 基本没有显现问题； 然后我 进行了示范画， 这是这节课的重点， 我特地放慢了语速和动作以便使 幼儿能看得更清晰， 但是我只进行了老师示范， 示范之后没有请幼儿 拿起水粉笔尝试作画， 导致了后来幼儿操作时很多孩子把颜料弄到了 衣服上和手上； 片段三： 在幼儿作画环节，我做为一位指导者，并没有过多的介入，基本 上是由幼儿自由发挥， 只有个别孩子不知从何下手， 我特地在纸上做 了示范，一步一步的教他们进行；但在绘画的过程中，显现了幼儿使 用颜料不当， 将颜料弄的处处都是的现象， 导致有些幼儿的画面不够 干净，也无法表达点线重叠交融的画面，作品不是很胜利； 案例分析： 1，老师的提问不够精炼 老师只是对幼儿的回答赐予了简洁的确定， 并没有追问再启示孩 子说说其他的， 也没有给孩子发散思维供应平台， 无法引起幼儿们的 观看和想象力，摸索和发觉； 2，主题不够明确 在争论花朵的外形和颜色的时候，对花朵的数量没有进行强调， 以至于主题不够明确， 导致幼儿在之后的绘画环节也没有表达出本次 活动的主题，焦点比较模糊； 第 2 页，共 3 页 3，重要环节的遗漏 在探讨作画过程中，只是单纯进行了老师示范，并没有让个别的 幼儿上来尝试作画工具的使用，只是纸上谈兵；正由于这步的忽视， 而导致了幼儿作画时颜料弄的处处都是， 画布显现污点以及画面缺少 点线重叠交融的一面等现象； 4 ，规章说明的遗漏 在幼儿作画之前，老师没有对此次作画的规章进行强调，导致部 分幼儿不知从何下手，显现了颜料使用失误的纷乱场面； 5，预备材料质量的问题 老师所调制的颜料过于淡薄加上预备的长幅画纸，当孩子们在作 画时甩上颜料时， 就显现了问题的所在， 颜料吸取没有想象中的开化 纸好，孩子们这样重叠交融的作画，使得原本好看的画面变了质； 通过这堂课的教学，我作了仔细地反思，找出了自己的缺点和失 误，期望自己通过不断的学习，不断的反思，不断的积存，使自己的 教学更机灵，更快得成长，更富有特色与魅力吧！