分数的初步认识 (2).doc

分数的初步认识 教学内容：西师版教科书、数学三年级上册第84——85页例1，例2，例3. 教学目标： 结合具体情景和操作认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。 通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。 培养学生学习数学、热爱数学的兴趣及初步的创新意识和合作意识。 学具准备： 圆形、长方形、正方形纸片若干。 教学过程： 创设情境，导入新课。 谈话导入：同学们，你们喜欢过中秋节吗？（喜欢）知道中秋节要吃什么吗？（吃月饼）明明和红红在吃月饼的时候遇到了一些数学问题，不知道怎么解决，同学们愿意帮助他们吗？我们一起来看看他们遇到了哪些问题？ （课件出示）1、把4个月饼分给他们两个人，怎样分公平？（平均分）（说明：每人分的月饼一样多叫“平均分”） 把 4个月饼平均分给两个人，每人分多少？（4个月饼平均分给两个人，每人分2个。） 2、把2个月月饼平均分给两个人，每人分多少？（师：同学们帮明明和红红解决了两个数学问题，还有一个数学问题，你们有信心帮他们解决吗？请接着看） 3、把1个月饼平均分给两个人，每人分得多少？（半个）（把一个月饼平均分成2份，每份是它的一半）（演示分的过程）一个月饼的一半，你能用我们原来学过的一个数来表示吗？（不能）当我们平均分一个东西不能用整数来表示的话，也可以用分数来表示。今天我们就来认识一个新朋友——分数。（板书课题：分数） 二、探究体验 （一）、认识二分之一 1、（1）请同学们拿出你们准备的圆形纸片，折出它的一半。 （2）怎样才知道把你的圆形纸片平均分成了2份？（左边部分和右边部分要完全重合）指着每份问：这份是它的一半，另一份也是它的一半，也就是每份是它的一半。 （3）把一个月饼平均分成2份，每份是它的一半，可以写作：1／2，读作：二分之一。 师示范写二分之一。先写“—”表示平均分，在短横线下面写2，表示平均分的份数，最后在短横线上面写“1”，表示其中的一份。（书空） （4）书写1／2。孩子们你们会写1／2吗？请把1／2写在数学本上，写一遍。 （5）我们会写1／2，会读1／2吗？读分数要从下往上读。齐读，抽个别学生读。 （6）我们是怎样得到月饼的1／2的？（把月饼平均分成2份，其中的一份就是它的1／2）那2表示什么？（平均分成的2份）1表示什么？（1表示其中的一份） 我们知道了月饼的1／2，你想不想知道一张长方形纸的1／2？请同学们试一试。 2、试一试 把一张长方形纸平均分成2份，可以怎样分？（先同桌讨论，再将长方形纸折一折，然后把长方形的1／2用斜线图上颜色） 汇报交流：哪位同学想展示一下自己 的作品？ 生（1）：我用长方形纸片这样对折就是1／2。展示3种折法。 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1／2？ 生：他们都是把长方形平均分成两份，表示其中一份，就是它的二分之一。 判断：同学们动手得到了图形的1／2，老师也带来了一些图形，请看大屏幕。课件出示。判断：下面那些图形里的涂色部分能用1／2表示。 （二）认识1／4. 师：我们帮明明和红红解决了一些数学问题，他们很想感谢大家，可是他又遇到了一个新的问题，他想把一个正方形巧克力平均分给4个小朋友，该怎么分呢？ 小组活动：组织学生折出正方形纸的1／4，涂出其中的一份，并写出分数。 师：巧克力的形状是正方形的，请同学们利用正方形纸折一折，用斜线涂出其中的一份，并写上分数。先小组讨论怎样折，然后动手操作。开始。 展示学生作品，并引导学生说说1／4的含义。 师：你是怎样折的？这1／4又表示什么？说出来大家听听。 预设： 生1：我是竖着对折再对折，展开之后，就平均分成了4份，涂色的部分就是这个正方形的1／4。 生2：我是竖着对折再横着对折，展开后，就平均分成了4份，涂色的部分就是这个正方形的1／4。 生3：我是斜着对折，使它完全重合，再对着一次，展开后，就平均分成了4份，涂色部分就是这个正方形的1／4。 师：他们的折法不一样，为什么都能用1／4来表示？ 生：他们的折法虽然不同，但都是把正方形纸平均分成四份，所以每份都是正方形的1／4。 师：说得太棒了，哪位同学能完整说说对这个1／4的理解。 指名学生说说。（把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，写作1／4。（板书）那没有涂色的部分是几个四分之一？（3个1／4）写作：3／4，读作：四分之三。 （三）认识几分之几，揭示分数意义。 同学们真棒，又棒明明和红红解决了一个数学问题，那你们能帮老师解决一些数学问题吗？（能）请看大屏幕。（课件出示例3） 看图填一填，说一说。请同学们拿出题单，完成题单上的练习。展示。 像1／2，1／4，3／4，1／10，3／5，2／3，……这样的数，都是分数。 （四）认识分数各部分名称。 1、同学们知道