数学广角搭配（二）说课PPT课件.pptVIP

说课稿 数学广角——搭配（二） 教材分析 教学目标 教法、学法 教学过程 教学反思 一、教材分析： 本课教材是新人教版三年级下册第八单元数学广角中的知识。在二年级上册教材中，学生已经学习了“搭配（一）”的知识。学生能通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单事物的排列数和组合数。也对穿衣服、数字的排列等有了一定的感性认识，对不重复、不遗漏的思考方法也有了初步的感知。《课标》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本课教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教材重在向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。排列和组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。 二、教学目标 知识目标： 学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 能力目标：培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 情感目标：使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 三、教法、学法 学法:通过观察、操作、展示、交流、优化等过程，让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程，发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。 教法：利用多媒体课件为手段，以教师为主导、学生为主体的小组探究式教学方法。 3、教学重、难点 教学重点：使学生通过观察、猜测、实验等活动，有序地找出简单事件的排列数。 教学难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 四、说教学过程 为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了规划，共设计四个教学环节： 一、情境引入 二、合作探究 三、建构模型 四、全课总结 这节课向学生传授一种数学思想，这种思想的获得必须让学生经历一个过程，所以我让学生通过实际操作辅以多媒体课件直观演示，来建立新知的最近发展区 。 麻烦、不方便。 有没有一种更加简单的方法呢？ 上装 下装 上装搭配下装 下装搭配上装 小组合作探究，在没有实物图片的情况下怎样知道有多少种穿法？ 要求： 1、先想一想，可以用什么代替实物图片。 2、有序的搭配，做到不重复、不遗漏。 A 1 A 2 B 1 B 2 B 3 3 + 3 = 6（种） 2 + 2 + 2 = 6（种） 3×2 = 6（种） 2×3 = 6（种） 上装 下装 图形替代 符号替代 2×3 = 6（种）或 3×2= 6（种） 3×3 = 9（种） 3×4 = 12（种）或 3×4 = 12（种） 猜想验证： 2×4 = 8（种） 提示：先想一想，鸟岛到大象馆多少条路线？ 2×2 = 4（种） 4×2 = 8（种） 全课总结： 今天你有什么收获？ 教学反思： 教学中，我注意处理了以下方面的问题：?　　1、实践操作——让学生体验“做数学”的过程。?　　2、合作交流——让学生体验“说数学”　　3、联系生活——让学生“用数学”。? 以上是我对这节课的一点反思，还望各位老师给我提出宝贵的意见。 * 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L * 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L