部编版小学语文二级下册古诗二首晓出净慈寺送林子方省级优质课教学设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 晓出净慈寺送林子方教学目标12. 正确，流利地朗读古诗，背诵古诗；3. 能初步明白诗句的大致意思，说出诗句描画的画面；教学重点正确，流利地朗读古诗，背诵古诗；教学难点正确，流利地读好古诗，简洁说出后两句诗句所描画的画面 晓出净慈寺送林子方 教学目标 1 2. 正确，流利地朗读古诗，背诵古诗； 3. 能初步明白诗句的大致意思，说出诗句描画的画面； 教学重点 正确，流利地朗读古诗，背诵古诗； 教学难点 正确，流利地读好古诗，简洁说出后两句诗句所描画的画面； 教学预备 1. 2. 备课，制作多媒体课件； （老师） 第一课时 教学过程 一， 激趣导入 身为文山人， 同学们知道咱们文山最出名的一道风景是什么吗？有去过 的同学么， 谁来共享一下你所看到的普者黑万亩荷塘是一番怎样的景象； 在 杭州的西湖也有荷花，诗人杨万里看到后写下了这首古诗，传诵至今；今日 我们一起来学习，看看诗人所描画的和你在普者黑看到的一不一样； （齐读 课题） 二．揭示课题，明白作者 课题较长，读的时候要留意“慈，寺，送，子”四个平舌音；把四个 字分别放在“净慈寺” ，“林子方”中练读；这个题目里包含了很多信息，你 们发觉了么？（时间，地点，人物）连起来说； （什么时候，谁走出净慈寺 送别谁），带着这样的懂得再读一读诗题； （读出停顿） 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 三．初读古诗，指导书写1. 想要学好诗，第一我们就要把诗读正确，读通顺；下面请同学们用你自己喜爱的方式放开声音读一读这首诗，假如有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍； （提示拿书和读书的姿态）四．指导朗读，突破重点1． 读出节奏通过课前预习和刚才的朗读，信任同学们肯定能把字音读精确，把诗句读通顺，谁来试一试 三．初读古诗，指导书写 1. 想要学好诗，第一我们就要把诗读正确，读通顺；下面请同学们用你自 己喜爱的方式放开声音读一读这首诗， 假如有拿不准的字可以请教老师或同 学，读不通顺的地方要多读几遍； （提示拿书和读书的姿态） 四．指导朗读，突破重点 1． 读出节奏 通过课前预习和刚才的朗读， 信任同学们肯定能把字音读精确， 把诗句 读通顺，谁来试一试；（点名读，评判）咱们读诗和读其他的课文课不一样， 诗有自己的节奏和韵味，怎样才能读出诗的节奏和韵味呢？谁再来试一试； （点名读，评判；） 接下来咱们合作一下，我来打手势，你们看着我的手势来读，留意我的 手势起伏，感觉一下停顿的长短和节奏的快慢，我们先拿第一句试试；就这 么读；你们觉得这样读和刚才有什么不一样么？（同学谈感受）想不想自己 也这样打着手势来读呀？（同学打手势自读） ； 2． 读出韵味 节奏出来了，假如能读出诗的韵味就更好了；下面，老师帮帮大家，你 们读诗句，我来帮你们和后边的三个字，好么？先用第一句试试，题目，作 者我来读；（协作读全诗）你听出我读的有什么特点了么？（押韵：中，同， 红），这三个字读的时候要长一些，读得完整，而“碧”要收得快一些；下 面反过来，我来读诗句，你们帮我和；读的时候把声音放开； （评判，配乐 《出水莲》，齐读；） 四．图文结合， 想象画面 同学们，从题目来看这是一首送别诗；可诗中却重点描写了两种景物， 同学们试着找一找，找到后用铅笔把它圈出来； （板书：莲叶，荷花） 究竟是怎样的莲叶，怎样的荷花让诗人写下这首传诵至今的古诗呢？ 1. 莲叶 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 诗人笔下的莲叶是怎样的呢？（接天莲叶）；莲叶怎么会接天呢？（把问题抛给同学让同学说）请同学们看到课文插图中的莲叶，你发觉了什么？（同学说，让同学观察荷叶由远及近的变化，想想图中为什么没有其他的景物，是由于西湖大得看不到边么？） ( 结合课文插图， 加以引导；）诗人往前看， 看到的是（莲叶）；往远处看，看到的仍是（莲叶） ；始终延长，那与天相接的地方 诗人笔下的莲叶是怎样的呢？（接天莲叶） ；莲叶怎么会接天呢？（把 问题抛给同学让同学说） 请同学们看到课文插图中的莲叶，你发觉了什么？（同学说，让同学观 察荷叶由远及近的变化， 想想图中为什么没有其他的景物， 是由于西湖大得 看不到边么？） ( 结合课文插图， 加以引导；）诗人往前看， 看到的是 （莲 叶）；往远处看，看到的仍是 （莲叶） ；始终延长，那与天相接的地方仍 是 （莲叶）；这样的莲叶就像 ？ （同学说： 绿毯，大海），无边无际， 无穷无尽，真是接天莲叶——（板书：无穷碧） ； 这里的“碧”就是 的意思；满湖的莲叶，无边无际，无穷无尽，想 象一下这样的画面带给你怎样的感受？（同学谈感受：壮丽，似乎是一片绿 色的海洋；）能带着这种感觉读一读么？（点名读，指导读好“无穷”两个