《找质数》教学设计.pdf

《找质数》教学设计 丁集学校 李少兵 基 本 信 息 1、学科：小学数学 2 、所用教材版本：北师大版小学数学 3、年级（册）：五年级上册 4 、课题名称：找质数 教 学 设 计 一、教学内容： 北师大版小学数学五年级上册《找质数》 10-11 页。 二、学情分析： 1、教材分析 本节课是北师大版小学五年级上册第一单元《倍数与因数》的 第 5 小节《找质数》。本节课是在学生掌握了 2，3，5 的倍数特征以 及如何找一个数的因数的基础上进行教学的。通过本节课的学习， 可以为后续学习公因数、约分、公倍数、通分等打下坚实的基础。 所以，本节课起到了承前启后的作用。 2 、 学生分析 学生课前已经掌握了 2，3 ，5 的倍数的特征以及熟练找一个数 的因数的方法，初步掌握了合作交流的学习方法。 质数与合数的概念比较抽象，因此学生接受起来会很困难，再 有找质数不像找奇数、偶数那样规律性较强，而且容易与奇数、偶 数混淆，因此，本节课的教学设计要根据（上节课）“找因数”的教 学思路，给学生提供充分的操作时空，继续按用小正方形拼长方形 的方法，引导学生认识质数与合数。因此在教学时要注重找质数的 方法的多样性及灵活性。 三、 教学目标： 知识与技能： 能够理解质数与合数的意义，能正确判断一个数 是质数或合数。 过程与方法： 1 、掌握独立思考、合作交流的学习方法。 2 、培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。 情感态度价值观：在研究质数的过程中丰富对数学发展的认 识，感受数学文化的魅力。 教学重点：质数和合数的概念。 教学难点：正确判断一个数是质数还是合数。 四、教学过程： （一）、谈话导入 师：同学们，今天我们继续研究有关数的知识。 （出示数字卡片：把 2、13、9、12、7、16、15 贴在黑板上。） 师：看到这些数，你想到了什么？ 生： 2 是 12 的因数， 12 是 2 的倍数， 13、9、7、15 是奇数， 2、12、16 是偶数…… 师： 9 不仅是奇数，还有一个名字叫合数； 2 不仅是偶数，还有 一个名字叫质数。 2 是质数， 9 是合数，那么其他的数是质数还是合 数呢？ 今天这节课，我们就一起来研究有关质数与合数的知识。 （板书 课题：找质数） （二）、探索新知 1、操作，感悟 师：请六个同学为一组商量一下你们想研究哪个数。 （学生商量 研究的数。） 师（出示边长 1 厘米的正方形）：今天，我们就借助这些小正方 形帮助我们理解。 我来提出活动要求： （1）你们研究哪个数，就从学具袋中取出几个正方形。 （2）用你们选好的正方形来拼摆长方形或正方形。能摆几种， 就要摆出几种。 （3）将你摆的结果，填在表格中。 同时请你思考问题： （1）你用几个小正方形拼出了你的长方形或正方形？ （2）你是怎样拼的？长方形的长、宽各是多少？或正方形的边 长是多少？ 学生利用学具独立操作、拼摆。 学生依次汇报自己拼摆的结果，教师用电脑演示学生汇报的结 果，并展示图形。 2 、发现图形与算式的关系 师：你们看，拼成的长方形的长、宽与正方形的个数有什么关 系？ （图形消失，出示乘法算式： 7＝7 ×