青蛙卖泥塘第2课时课件.ppt

;1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？ （重点） 3.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造 的。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： 读了本文，你得到了什么启示？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？ 2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？ 3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？ 4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？ ;读了《青蛙卖泥塘》你受到了什么启示？;青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。;于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。;“大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。;老牛的语言描写，写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。;积累 写出几个和“打打滚”结构相似的词语。 ________________________________________;于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。;阅读方法解密：心理描写;积累 绿茵茵是表示颜色的ABB式的词语，我还能写出这样的词语：________、________、________。;青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”;这是对野鸭的语言描写。“好是好”是野鸭对池塘的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。;小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……;“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。;青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？;于是青蛙不再卖泥塘了。;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？ ;2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？ ;3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？ ;4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？ ;青蛙卖泥塘;本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。; 讨人喜欢的勤劳的小老鼠 小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。 春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？” “行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。;乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。 第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不往要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小;老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。 于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果……成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装得满满的，还剩下好多。“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种， 种花生。种玉米、种土豆……” ;就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。 ;独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 （毛泽东 《咏蛙诗》） 何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声。 （唐 张籍《过贾岛野居》） 　;; 这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在