初中物理_第3节 摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 教学设计 依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： （一）提出问题，引入课题： 利用《爸爸去哪》综艺节目，向同学们展示爸爸和孩子们抓泥鳅的几幅图片，向学生提问泥鳅为什么不容易抓？怎么让泥鳅变得容易抓呢？ 学生思考，并讨论回答： 学生讨论回答泥鳅很滑不容易抓是因为摩擦力小。 【设计意图：提高学生的学习兴趣，锻炼学生的分析能力，同时引出课题。】 （二）新课讲授 1.讲授实验内容，体验摩擦力 教师向学生展示三组小实验，并分析对比三组小实验的相同点和不同点。 （1）将小木块放在水平长木板上，将长木板的一端缓慢抬起，使木块处于静止状态。 （2）再将长木板抬起一定的高度，使木块相对于长木板滑动。 （3）将一支铅笔从斜面上滚下。 提出问题，引导讨论。 让学生分析对比三组小实验的相同点和不同点。 学生思考，并讨论 在老师的带领下，得出摩擦力的概念、摩擦力产生的条件、方向及摩擦力的种类。这一过程中教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误，并进行适当板书。 【设计意图：培养学生总结归纳的能力，培养交流能力。】 2.测量滑动摩擦力 提出问题 学生了解了滑动摩擦力的作用点，方向后，指出力的第三个要素——大小，让学生思考摩擦力的大小是多少，测量工具、测量原理、测量方法分别是什么？ 学生思考，小组讨论，得出结论：测力的工具应该用弹簧测力计。应用了二力平衡的知识，使物体处于匀速直线运动状态，测出的拉力就等于摩擦力。 介绍实验装置，指导学生实验，实验结束，引导学生交流实验结果 【设计意图：锻炼学生分析问题的地能力和实验能力。了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。】 3、探究滑动摩擦力与哪些因素有关 引导：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。有这一生活经验提出本节课的第三个知识点：影响滑动摩擦力的影响因素有哪些？学生思考、讨论、并根据生活经验提出自己的猜想：可能与： 物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小等因素有关。 引导学生进行实验，实验过程中进行指导。 让学生根据刚刚学习的摩擦力大小测量方法及之前接触的控制变量法分组讨论设计、实施实验。 实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论 滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关； 与物重、速度、接触面积无关。 【设计意图：将生活经验与物理猜想结合，培养了学生的归纳总结能力。培养学生的实验操作技能及合作的意识。】 4、摩擦的利用和防止 熟悉了摩擦力的物理知识后，我将引导同学们把学到的知识与实际生活现象相联系，了解在生活中，我们是如何利用和防止摩擦力的。 在许多情况下摩擦是有用的。 展示多媒体图片 比如，拔河时手和绳子之间有摩擦；人走路时，脚和地面有摩擦；体操运动员手和单杠之间的摩擦；拧瓶盖时手和瓶盖的摩擦；这些摩擦都是有益的，都是需要增大的。鼓励学生根据生活经验来推测增大摩擦力的方法。 分析总结：有的增大压力 增大接触面粗糙程度 滚动摩擦转变为滑动摩擦 当然还有很多时候，摩擦是有害的。比如机械零件之间的摩擦，这种摩擦不但白白消耗动力，而且是机器磨损。这就需要减小摩擦，让学生阅读教科书第26页的“科学世界”，看看有什么方法可以减小摩擦。 【设计意图：锻炼学生的观察能力，分析能力。培养自学能力，归纳能力】 （三）学以致用 引导 讨论 讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？ 哪些摩擦要增大？ 哪些摩擦要减小？ 各用的什么方法？ 【设计意图：利用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生应用物理的能力。】 （四）课堂小结 本节课结束之前，我将对本节课知识做一总结，让学生回顾摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小的方法，分析了影响滑动摩擦力的因素，生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦，掌握一些增大减小摩擦的方法。 【设计意图：梳理摩擦力知识形成一个完整的知识体系，同时帮助学生记忆。】 （五）、作业布置 在实验过程中会遇到弹簧测力计读数不容易读的问题，让学生想出实验改进方案。 （六）、板书设计 本节课教学以PPT为主，辅助板书以提纲的形式，把本节课的主要内容呈现出来，使学生对本节课的内容一目了然，有利于把握重难点。 学情分析 初二下学期学生对对新鲜事物仍有很强的好奇，观察能力比较强，喜欢动手动脑。经过一学期的学习，他们已经有一定的探究能力和物理研究方法。并且乐于提出问题、解决问题，用物理知识解释生活现象。 本节课的内容与实际生活密切联系，对摩擦现象学生已经有了一定的感性认识，已经建立弹力和重力的概念，初步掌握了二力平衡的知识，会画简单的力的示意图，但对抽象概念的理解尚有困难，需要从学生感兴趣的事例入手，层层深入，达到学习物理知识的目的。 效果