幼儿学习与发展指南(科学领域).pdf

v1.0 可编辑可修改 四、科学 幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事 物本质和事物间关系的过程， 主要包括科学探究和数学认知。 幼儿在 对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中， 不仅获 得丰富的感性经验， 充分发展形象思维， 而且在感知具体事物基础上 初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它 领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究欲望， 培养探究能力。 成人要善 于发现和保护幼儿的好奇心， 充分利用自然和实际生活机会， 引导幼 儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和 解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受 益终身的学习方法和能力。 幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、 亲身体验和实际操作进行科学学习， 不应为追求知识的掌握而对幼儿 进行灌输和强化训练。 （一）科学探究 目标 1 亲近自然，喜欢探究 3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁 1. 喜欢接触大自然， 1. 喜欢接触新事物， 经 1. 对自己感兴趣的 对周围的很多事 常问一些与新事物 问题总是刨根问 物和现象感兴趣。 有关的问题。 底。 2. 经常问各种问题， 2. 常常动手动脑探索 2. 能经常动手动脑 或好奇地摆弄物 物体和材料， 并乐在 寻找问题的答案。 品。 其中。 3. 探索中有所发现 时感到兴奋和满 足。 【教育建议】 1 v1.0 可编辑可修改 1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如： 为幼儿提供一些有趣的探究工具 ，用自己的好奇心和探究积极 性感染和带动幼儿。 和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻 找问题的答案。 通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。 2. 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： 鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条 件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导 他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧 材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制玩 具。 目标 2 具有初步的探究能力 3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁 1. 对感兴趣的事物能 1.