[初二数学]勾股定理教案.pdf

第一课时、勾股定理 【教学内容】勾股定理 【教学目标】 知识与能力：了解勾股定理的含义，了解勾股定理的证明方法。 过程与方法： 通过谈话引入， 使学生对等腰直角三角形产生研究的兴趣； 通 过集体探究，得到勾股定理的含义； 通过阅读，使学生了解勾股定理的证明方法。 情感与态度： 通过介绍数学家的研究成果， 激发学生学习数学的兴趣； 通过 介绍我国数学赵爽对数学的钻研精神与聪明才智，激发学生的民族自豪感。 语言积累：词：直角边、斜边、勾、股、弦、勾股定理。 句：勾股定理的含义。 【教学重点】 了解勾股定理的含义。 【教学难点】 勾股定理的探究方法。 【教学用具】 课件、学具。 【教学过程】 一、引入： 1、谈话引入： 师：说道三角形，你们都会想到怎样的图形？ 生：自由发言（特殊的三角形） 师：这些三角形会被大家记住是因为它们的特殊性，也正因为它们的特殊， 才有研究的价值。 师：直角三角形具有怎样的特殊性， 又有什么研究的价值呢， 就让我们一起 来学习第十八章勾股定理。 二、新课： 1、介绍勾、股、弦 方法：学生阅读知识介绍，了解什么是勾、股、弦； 请学生在图中指出勾、股、弦的位置。 2、勾股定理： 方法： （1）看图，你有什么发现？ （2）毕达哥拉斯的发现 以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和， 等于以斜边为边 长的大正方形的面积。 （3）勾股定理： 探究： 2 2 2 结论：如果直角三角形的两直角边长分别为 a，b，斜边长为 c，那么 a +b =c 。 3、证明勾股定理 以 a、b 为直角边（ ba）， 以 c 为斜边作四个全等的直角三角形，则每个直 1 ab 角三角形的面积等于 2 . 把这四个直角三角形拼成如图所示形状。 D b ∵ Rt ΔDAH ≌ Rt ΔABE c G F C ∴ ∠HDA = ∠EAB a A H E ∵ ∠HAD + ∠HAD = 90o ∴ ∠EAB + ∠HAD = 90o B ∴ ABCD是一个边长为 c 的正方形，它的面积等于 c2 ∵ EF = FG =GH =HE = b―a ∠HEF = 90o 2 ∴ EFG