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最新人教版四年级数学下册教案 第一单元四则运算 第1课时力口、减法的意义和各部分间的关系 【教学内容】 教材笫2~3页。 【教学LJ标】 使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对 加、减法的认识从感性上升到理性。 使学生理解并掌握加减法之间的关系。 通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运 用知识解决实际问题的能力。 【重点难点】 力口、减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。 霊敦字J3程 【情景导入】 出示课本例1情景图。 提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗? 【新课讲授】 揭示例1 (I) 一列火车从西宇经过格尔木开往拉萨，西宇到格尔木的铁 路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km,西宇到拉萨的铁路长多少千米？ 理解题意，分析数量关系，用线段图表示题中的已知条件和问题。 师：已知西宇至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长，求西亍至拉萨的 铁路长，怎么计算? 师：能说说什么是加法吗？ 师：加法算式各部分名称分别是什么？ 请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。 学生改编后，教师集体讲解展示：(2)西宇到拉萨的铁路全长1956 km,其 中西宇到格尔木铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ (3)西宇到拉萨的铁路全长1956 km,其中格尔木到拉萨的铁路长1142 km, 西宇到格尔木的铁路长多少千米？ 教师出示两小题后，让学生列式计算。 列式为：1956-814 = 1142 (km) 列式为：1956-1142=814 (km) 请同学们观察比较一下，第(2)、(3)小题与第(1)小题有什么联系， 各用什么方法计算？ 引导学生明确：第(1)题已知两段路的长，求全长，用加法计算。第(2) 题已知全长和其中的一段，求另一段的长，用减法计算。第(3)题也是已知全 长和其中的一段，求另一段长，用减法计算。 启发学生：笫(1)题是已知两个加数，求它们的和，用加法；第(2)、(3) 题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法； 教师小结：减法是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运 算。 教师提问：减法与加法乂有什么关系？ 学生回答后，教师小结，减法中已知条件和问题与加法中的已知条件和问题 正好相反的，在加法中是已知的，在减法就变成未知，而加法中是已知的在减法 却变成未知的。因此说减法是加法的逆运算。 【课堂作业】 教材第3页“做一做”。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：加减法各部分之间的关系：和二加数+加数，加数二和-另一个加数，差 二被减数-减数，减数二被减数-差，被减数二减数+差。 【课后作业】 教材第4页练习一第1、2题。 完成练习册中本课时练习。 亀教字贩书 第1课时 力口、减法的意义和各部分间的关系 8l4÷1142 = 1956(km) 加数加数 和 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 1956 -814 = 1142( km) 和一个加数另一个加数 被减数减数差 已知两个加数的和，与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。减 法是加法的逆运算。 【教学反思】 笫2课时 笫2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系(1) 【教学内容】 教材第5~6页。 【教学Ll标】 理解乘除法的意义,知道除法是乘法的逆运算。 利用乘除法的意义和关系，改写乘除法算式和改编乘除法应用题。 【重点难点】 理解乘除法的意义，理解乘除法的关系。 豹寻已程 豹寻已程 【悄景导入】 今天这节课老师首先想和大家做个游戏，你们愿意吗？请大家准备好纸笔,老师这里有儿道算式，接下来山我来报算式，请你们把听到的算式记下来，并且 计算出结果，要求听清楚了吗？ 教师报算式： 5+5+5 12+12+12+12+12 （指名两生在投影片上写） 请同学们看一下你们所记的算式，像这样的算式，你能举例吗？（指名 学生报算式，其余听写） （1） 如在教师或学生报算式的过程中，出现有同学听不清楚的情况，则提 问：怎样报才能让大家听清楚呢？ （2） 引导学生感受到按这样的方式报算式不容易记，并且书写麻烦。 【新课讲授】 出示教材第5页例2 （I）o 请同学们自己列式讣算，然后教师巡视检查，可能会出现两种列式： 用加法：3+3+3+3 = 12 用乘法：3×4 = 12<> 反馈、投影校对 （1） 讨论两种书写方式： ①用连加形式写； ②写成乘法。 提问：你是怎么想的？简便在哪里？比较加法列式与乘法列式的结果、意义 是否相同。 （2） 提问：那么是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？ 明确必须是相同加数连加。 揭示乘法的定义 （1） 你能说说什么叫乘法吗？ （2） 教师小结：所以，求儿个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 （3） 投影出