朗读的基本技巧课件.ppt

3. 舒缓型 这种类型语速较缓，声音轻柔而不着力，语势舒展平稳，多用来表示幽静、 清秀的场景或展现舒展的情怀。例如： 我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙 住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的， 紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟 着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅 游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。（小学《语文》 第八册《五彩池》） 4. 强疾型 这种类型语速较快，音强而有力，语势多扬少抑，气急音短，跳跃感强， 多用来表示紧张急迫的情景或高昂激愤、难以抑制的情绪。例如： 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来；波浪一边歌唱，一边冲 向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧 紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔 成尘雾和水末。（高尔基《海燕》） ①她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没 有了。 她丈夫已经脱了一半衣服，就问： “什么事情？” 她吓昏了，转身向着他说： “我 …… 我 …… 我丢了佛来思节夫人的项链 了。” 他惊惶失措地直起身子，说： “什么！ …… 怎么啦？ …… 哪儿会有这样的事！” （莫伯桑《项链》） ② 在一个深夜里，我站在客栈的院子中，周 围是堆着破烂的什物；人们都睡觉了，连我的 女人和孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋 友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静 下去了，然而积习却从沉静中抬起头来，凑成 了这样的几句： 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦 里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成 新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月 光如水照缁衣。 （鲁迅《为了忘却的记念》） 重音 停连 语速 句调 朗读基本技巧 ? 教学目的要求 1 、了解并掌握朗读技巧的重要意义； 2 、理解并掌握朗读的内部技巧； 3 、掌握并能正确运用朗读的外部技巧。 ? 教学重点 深入理解朗读的内部技巧； 理解并掌握停顿、重音的运用。 ? 教学难点 停顿、重音的理解和掌握。 一、朗读概说 ? 朗 —— 声音清晰、响亮。比如，朗诵。 ? 读 —— 依照文字念。比如，读书、读报。 ? —— 而是清清楚楚的高声读诵。 ? 声音响亮 朗朗有声 ? ——而是用清晰、响亮的声音，结合 各种语言手段来完善地表达作品的思 想感情。 ? 语言艺术 创作活动 小学新课标的朗读要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，诵读优秀诗文，注意在诵读 过程中体验情感、感悟内容 。 全国百分之九十五以上的学生 不会读书。 —— 于永正 关于朗读： 南宋朱熹的看法是： “要读得字响亮，不可误一字，不可 少一字，不可多一字，不可倒一字，不可 牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久 远不忘 。 清代古文学家曾国藩曾说： ? “ 非高声朗读则不能展其雄伟之概，非 密咏恬吟则不能探其深远之韵。 “ —— 可见，朗读不仅要声音洪亮， 疾徐有致，还要眼到口到耳到心到，全 身心地投入，从朗读中体会节奏感，品 味作品的情趣和神韵。 （一）朗读的基本要求 （二）朗读的作用 （三）朗读的基本技巧 （一） 朗读的基本要求 1. 深刻理解作品； ? 2. 明确诵读目的，确定诵读的感情基调； ? 3. 关注听众，注意引发听众共鸣； ? 4. 用普通话标准音诵读； ? 5. 掌握朗读技巧； ? 6. 反复练习，熟能生巧。 ? ? 忌——念字式 ? 忌——念经式 ? 忌——固定式 ? 忌——演戏式 朗读方式“四忌” 1. 念字式：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。 2. 固定式：以不变的声调格式去应万变的朗读内容，形成千人一 腔 。 3. 念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。 4. 演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。 朗读技巧 朗读技巧： 是在朗读活动中所运用的一切表达方法，是实现 朗读目的的必要手段，是朗读时为了使声音清晰洪亮，为了增强 语音的感染力，更恰当地传情达意而使用的一些技巧和方法。 主要包括两部分： 一是 内部技巧 ； 二是 外部技巧 。 一、朗读的内部心理状态 （一）形象感受，设身处地 1 、抓住实词，感同身受 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激下，感受和 再现客观世界的种种事务，使表现情、景、事、理、人的文字 符号，在朗读者内心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在 天涯。 【练习】 练习： （ 1 ）并列性： 坐 着， 躺 着， 打 两个滚， 踢 几脚球， 赛 几趟跑， 捉 几回迷藏。 （ 2 ）对比性： 燕子 去 了，有再 来 的时候；杨柳 枯 了， 有再 青 的