人教版二年级数学下册《余数和除数的关系》参赛教案.pdfVIP

余数和除数的关系 [教学目标] 1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。 3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数 学的兴趣。 [教学重点] 发现并理解“余数定比除数小”。 [教学难点] 结合情境理解余数为什么一定比除数小。 [教学准备]多媒体课件、小棒等。 [教学过程] 一、导入新课 1、口算 2、先摆小棒，再解答。 （1）拿出10 根小棒，平均分成3 份，每份几根？剩几根？ （2）拿出9 根小棒，每4 根放一堆，可以放几堆？还剩几根？ 这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。 二、探究新知 教学例2，展示课件。 1、动手操作。 请每位学生分别用8、9、10、11、12 根小棒，每4 根摆一个正方形，看看这些 小棒最多能摆几个正方形。 操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。 （1）如果给你8 根小棒，每4 根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有 剩余吗？（摆2 根，没有剩余） 你能列出算式吗？8÷4=2 （个） （2））如果给你9 根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆2 根，还剩1 根） 师根据反馈及时板书：9÷4=2 （个）„„1 （根） （3）10 根呢？ 师根据反馈及时板书：10÷4=2 （个）„„2 （根） （4）11 根呢？12 根呢？ 11÷4=2 （个）„„3 （根） 12÷4=3 （个） 为什么不是 4 根，写成12÷4=2 （个）„„4 （根）呢？ （因为4 根又可以摆一个正方形了。） 2、观察发现 （1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。 师：通过观察，你发现了什么呢？ 余数小于除数。（师板书） （2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能 不能是4 根、5 根、6 根„„ （3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下， 余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。得出余数除数的 结论是正确的。 小结：剩下的不能再分的数叫余数。 计算有余数的除法时，余数要比除数小。 三、巩固练习 1、做一做 师：通过刚才的探讨，我们知道在有余数的除法里，余数一定是小于除数的。现 在让我们用一堆小棒摆一个五边形，如果有剩余，可能会是几根小棒？ 总结：每5 根摆一个，就是把小棒每5 根分一份，除数是5，根据余数和除数 之间的关系，可能剩1、2、3、4 根。 师：如果用这些小棒摆三角形呢？ 学生独立思考，指名回答。 2、完成“练习十四”第14 题。 引导学生理解题意，已知除数是多少，在被除数和商未知的情况下，求余数最大 是几，然后指名回答。（除数是8，不管被除数和商是几，余数都小于除数，可 能是1——7 中的任意数，其中，最大是7。） 四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ [板书设计] 余数和除数的关系 8÷4=2 （个） 9÷4=2 （个）„„1 （根） 10÷4=2 （个）„„2 （根） 余数除数 11÷4=2 （个）„„3 （根） 12÷4=3 （个）