传统文化与数学教学实施策略与方法.pdfVIP

传统文化与数学教学实施策略与方法 曾经在数学教学中，有这样一部分数学题目是与传统文化紧密相连的、流传于世的千古 名题，如“鸡兔同笼”、“长绳测井”、“藏题诗”等。通过对此类有趣题目的解答，可以激发 起学生对祖国优秀传统文化的热爱。 一、用传统数学名题渗透到数学教学中 “我们伟大祖国具有五千年的文明史，在历史的长河中，为科学知识的创新和发展作出 了巨大贡献，尤其在数学领域有《九章算术》、《孙子算经》等古代名著流传于世，如一千 五百年前的数学名著《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题，漂洋过海传到日本等国，对中国 古文明史的传播起很大的作用。” 比如汉诺塔、‘鸡兔同笼’等等问题。其实，在中国优秀的传统文化中，像 ‘鸡兔同笼’ 这样经典的数学问题还有很多，同学们不妨上网或到阅览室查查资料，让我们穿越时空的隧 道，与古人一起遨游数学的海洋，使我们变得更加聪慧。” 此类题目都是千古流传的古题、名题，集古文或诗歌与数学问题于一身，学生在题目的 阅读理解和解题方案的设计与实施的探索交流中兴趣盎然，也领略了我国传统文化的博大精 深。 二、传统计算工具渗透 人类在其文明进步中总有必要时时回头看看走过的路，以便从中发现自己遗失掉的智慧， 为开拓未来添些目力和精神。对于新的科技发现和成果，我们当然要学要用，还要力争超越， 然而惟其如此，我们就更应该珍惜古老文明为我们搭就的文明阶梯，使我们攀登文明新高有 更坚实的基础。《大数的认识》是人教版四年级上册的第一单元的内容。在这一单元中，学 生第一次系统地了解了各种计算工具：算盘、计算器、以及各种类型的计算机。对于算盘这 种计算工具，学生比较陌生。 教材中也只是简单地介绍了算盘产生的年代以及算盘算珠的简单认读。但是，我们认为 算盘作为一种古代发明而今天仍在使用的工具来说，有必要让学生进行广泛而深入的探究。 于是，教师便组织学生对古代的计算工具进行了深入的研究，如算盘的产生、发展、结构、 如何用算盘进行简单的计算；什么是算筹、算筹的产生、怎样用算筹表示数、算筹与筹算等。 通过调查研究，学生不仅了解到算盘是中国古代发明的计算器，享有中国“第五大发明”的 美誉，而且还了解到算筹是中国独特的一种计算工具，它是一种竹制、木制或骨制的小棍。 把算筹放在地面或盘中，就可以一边摆弄小棍，一边进行运算，算筹有纵式和横式两种不同 的摆法……通过学生的真实研究，学生对这两种起源于古代的计算工具，学生有了较为深刻 的认识，丰富了学生传统文化方面的知识，充分感受了古代劳动人民的智慧。另外，在四年 级下册第二单元《位置与方向》，主要通过路线图让学生学会辨认路线图，并会画出路线图。 说起辨认方向，学生最先可以想起辨认方向的工具——指南针。作为古代四大发明之一的“指 南针”，早已为我们所熟知，但关于“指南针”一些背后的历史 通过以上传统文化的渗透，大大丰富了学生的知识储备，特别是对古代方位词的认识， 以及对指南针的发明、演变过程的研究，大大提高了他们继续探究的兴趣，初步为学生揭开 了古代传统的神秘大门。