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传统文化与音乐教学实施策略 音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于 音乐教学的全部活动中。做一个聪明的音乐教师，课堂上扬长避短，使学生能够 爱上音乐课。孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣可以 激发人对生活的向往与渴望，激发对知识的学习。 传统文化与音乐教学实施策略主要有以下： 1、建立和谐的师生关系 教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的 眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离；教师 对待学生要有耐心，能温和、亲切、平等地对待每一名学生，站在学生的角度， 换位思考理解学生，激活学生主动学习的兴趣；以赏识的心态面对全体学生，让 学生真切的感受到被关怀和欣赏；培养学生的自信心，使学生在心理上对老师有 亲切感、信任感，以及产生一种不好好学习就对不起老师的情感。 2、巧妙设计导入，紧紧抓住学生的心 一个好的导入，它可能是一个小故事、一个小游戏，也就是说，它的形式多 种多样，但它们具备一个共同的宗旨：必须从音乐出发，能够深深的吸引学生。 3、声情并茂的范唱，使师生的情感与歌曲的情感达到共鸣。 “音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生”。这就要求 教师首先要做到领悟歌曲情感，歌唱时运用多种手段，声情并茂的表现歌曲情感。 这样的范唱又怎么可能不打动学生呢？现在，我们的教学手段先进了，大多数的 教材歌曲都有范唱带，这样学习歌曲时，教师再不必边弹琴边范唱了，你可以有 更宽泛的空间展示你对歌曲情感的理解。 4、尊重学生对音乐的感受，保护学生的自尊与自信 学生对音乐的感受受个人阅历、家庭生活、周围环境、即时心态等因素的 影响，同一段音乐对不同的学生来说，完全有可能引发出不同的心理反应，特别 在不公开作品标题和不进行引导的情况下更是如此。因此，在音乐欣赏教学中， 应当允许学生对相同音乐有不同的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反映 是健康的，而且的确是顺理成章的联想与想象，教师就应当给予肯定，要允许学 生异想天开，鼓励学生大胆想象与联想，激活学生的创新思维。 因为音乐的作用就在于引发听者的心理反应，而这种反应并非仅仅局限于该 段音乐的标题。承认学生的想法，更易激发他们的学习兴趣。 5、发挥自身优势，升华课堂情感。 音乐是情感的艺术，“对于音乐课程来说，其教育效应主要不在于知识和技 能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层上。音乐课最核 心的目标丰富学生的情感体验，培养学生的情趣。”一堂音乐课要使学生的情感 达到这样的境界，课堂情感的升华是必须的。 6、利用多媒体吸引学生 音乐知识讲解起来比较枯燥，学生的兴趣如果得不到很好得激发，那么这将 是一节气氛沉闷、效果不佳的课。如果教师在课堂上要讲授的知识点比较多，可 将要展示的知识点做成课件的方式进行讲解，配以适当的音乐、画面，让学生从 视觉、听觉、感观上都有所触动，帮助学生理解。还可用知识竞赛抢答的方式来 提高学生的注意力，激发学生的兴趣。这些都会取得比较好的课堂效果。课堂中 教师利用flash动画，将课本内容用可爱的卡通形象展示在学生面前，通常都能 吸引学生的注意力，尤其对于小学生来讲，更是活跃课堂气氛、提高学生注意力 的灵丹妙药。 7、教师要加强业务学习，提高自我教育水平 只有教师把真情实感倾注到音乐中，才能感染学生，让学生将自己的情感 也融入到音乐之中，从而进入学习音乐的最佳状态。教师富有激情的演唱、演奏， 不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威望，因为你的形象值得学生去 学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受教师的熏陶和感染，并自觉地向教师学习。 总之，课堂上学生能不能集中注意力，积极主动的参与到课堂中来，并在 老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完 成老师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的 音乐课，兴趣更是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。教 师通过创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学 习，从而可以达到事半功倍的教学效果。