师爱如灯，照亮幸福人生.pptx

李凤遐 江苏省两届“五一劳动奖章” 江苏省首届“十佳师德模范” 江苏省历史特级教师 师爱如 灯，照亮幸福人生 2018年8月底， 河南上蔡摔伤…… 师生…… 母子…… 朋友…… 亲人…… 人生之义务——幸福 人生义务，并无其他。 仅有义务，就是幸福。 我们都是为幸福而来。 ——赫尔曼 · 黑塞，德国文学家 善待工作，爱自己的工作， 能给自己带来健康的“生命态”, 收获健康幸福的人生。 ——李凤遐，中国教师 幸福，就是健康的“生命态” 热爱：因为爱，所以爱 认准的事，坚定不移地努力去做并做好！ 教育韧度 如果爱，就深爱；如不爱，请离开! 热爱：因为爱，所以爱 教师生涯的“双重奏” |心是一块田 快乐自己种| 人生成长的关键期：小学、初中至高中 这时的学生：儿童→少年→成人 在这时，一个好老师和好班主任带给学生的影响，是可以照亮和改变学生人生的!! 学生来信：我知道这是您创造的奇迹 给我激励和感动的您 教师是一份责任,因此多了些激情与追求； 讲台是一方舞台,因此多了些机遇与才干； 教学是一种历练,因此多了些智慧与感悟； 育人是一片奉献,因此多了些价值与崇高； 师爱是一段精彩,因此多了些欣慰与回味。 当了一辈子老师和班主任：我的体会与感悟 热爱：因为爱，所以爱 以 快乐的心情去 |工作| 以 工作的心情去 |生活| 对每一个教师和班主任来讲，你的学生可能在你的班级里只是百分之一 但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！ 热爱：因为爱，所以爱 会爱学生，首先要懂学生 结论：给学生需要的爱，不要给学生自以为是的爱 用学生所需要的方式去爱学生 事半功倍，教师爱得自如 师生都幸福 用自己所需要的方式去爱学生 事倍功半，教师爱得吃力 师生都痛苦 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 关系|先于|教学 关系|大于|教育 三次班会 同样的主题 不同的结果 重塑教师形象 做麻辣（魅力）老师 幽默和蔼、知识丰富、多才多艺 我和41位学生谈“恋爱”：有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋！ 兴趣广泛、心态年轻、热爱生活 懂得网语、博客 QQ、微博微信 感动学生、感染学生、亲近学生 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 以人格的魅力感染 以才华的力量征服 以权威的身份压服 现代学生对精神理念、尊重理解、人格关爱等情感上的需求，较以往学生更加强烈 上策 中策 下策 |感人心者，莫先乎情| |平等互敬，激励鞭策| 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 换位思考的重要性，看看下面4张图就知道了 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 第一幅图：首先看一下这幅图，您看到的是什么? 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 第二幅图： 可能看到的是个花瓶! 也可能看到的是两个女孩的头像！ 关键是关注的是白色部分还是黑色部分。 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 第三幅图：这幅图名字叫做“天使与魔鬼”，您看到的是天使还是魔鬼呢? 关键点在于你看的是黑色部分还是白色部分， 黑色“魔鬼”， 白色“天使”， 对吧? 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 第四幅图：一幅相当经典的图片，叫“老妇和少女” 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 有不同的老师，也有不同的学生，老师如何看待学生，取决于老师的角度，不能尽如人意的时候，我们一定要： 二是换一个角度或评价标准来看学生，优点可能是缺点，缺点也可能变成优点 一是从学生的角度去思考，去理解，思路会豁然开朗 会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生 让每个学生都享受成长的快乐，让每个学生的精神生命能够自由呼吸 教育温度 教师、班主任要用师爱给学生一座殿堂 一座让学生难忘的 创造灵性 充满 欢声笑语 充满 人文关怀 充满 启迪智慧、塑造人格 在教育和教学中 让学生感到： 被老师欣赏 被老师关爱 被老师尊重的温暖和幸福 让学生受到： 春风化雨、润物无声的感受和陶冶 （一）平等的爱是一种教育情怀 对优生： 不可偏爱 对差生： 不可偏见 对特殊家长： 不可迁就 对弱势家长： 不可冷漠 （一）平等的爱是一种教育情怀 我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生。 ——陶行知 “我站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，是一种真正的师生情。” |平等地爱学生，需要有童心| （一）平等的爱是一种教育情怀 融入学生的集体，成为他们的一员 与学生元旦同欢庆 （二）尊重的爱是一种教育力量 |感悟“会时举左手，不会时举右手”的教育艺术| |学生被感动，往往就