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乘法的估算
教学目标： 1. 知识目标：
使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2. 能力目标：
能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3. 情感目标：
给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 教学重、难点： 探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学过程： 一、设疑自探： 1. 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、 22、 74、 87、 99、 18 2. 下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 18×4 ? ? 53×7 ? ? 89×5 22×8 ? ? 37×3 ? ? 71×6 二、解疑合探： 1. 导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 2. 出示P59例2情境图 引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
教学例2：
“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 （1）小组合作交流——你用什么方法估算？ （2）指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：18≈20 ?22≈20 ?20×20=400（个） 所以，350名学生能坐下。 方法二：18≈20 ?22×20=440（个） 所以，350名学生能坐下。 方法一：22≈20 ?18×20=360（个） 所以，350名学生能坐下。 （3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？
（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
三、质疑再探：
你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题，教师引导学生讨论解决。
四、运用拓展： 1. 第59页做一做。
①看清题意，独立完成。 ②选择自己喜欢的方法算。 ③说一说你是怎么估算的。 2. 第61页第7题：投影出示情境图 引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ ①人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。 ②同桌交流，说说估算的方法。 ③投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。 3. 第61页第8题： （1）小组合作学习，理解题意。 说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？ （2）人人动口在小组交流估算方法。 （3）请个别同学全班交流。 4. 第62页第9题，夺红旗小游戏。 ①以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。 ②请优胜组派代表介绍经验。 ③给优胜小组插上小红旗。 五、全课总结：
这节课，你又有什么收获？
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