初中音乐七年级《鳟鱼钢琴五重奏》教学设计.doc

初中音乐七年级《鳟鱼钢琴五重奏》教学设计 初中音乐七年级《鳟鱼钢琴五重奏》教学设计 PAGE / NUMPAGES 初中音乐七年级《鳟鱼钢琴五重奏》教学设计 《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教课方案 课 型：综合课（以赏识为主） 教课内容： 1、音乐赏识《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章 2、认识变奏曲和作曲家舒伯特。 教材剖析： 作曲家舒伯特依据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活 泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵便形态。 《鳟鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充足运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化， 细腻地再现了故事情节，形象而生动。 b5E2RGbCAP 主题： 小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活沉静、安闲。 第一次变奏： 钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的烘托，表现河水的清亮透明，小鳟鱼的开朗、快乐。 第二次变奏： 中提琴演奏主题，钢琴与之遥相响应， 小提琴以六连音的和声华彩来伴奏， 描述小鳟鱼在 清亮透明的河水中安闲自得地玩耍的情形，“我”的心情也受了感染。 p1EanqFDPw 第三次变奏： 大提琴、低音提琴深邃的音色，钢琴快速、强烈的音响都预示着危险马上出现；但宏大的主题音乐与快速的伴奏烘托出鳟鱼的纯真、无辜。 DXDiTa9E3d 第四次变奏： 音乐色彩忽然变暗，钢琴地六连音的频频，小提琴、中提琴与之相响应，大提琴、低音提 琴则奏出装修的低音部， 音乐更显得紧张不安， 表示渔夫无情地闯进小鳟鱼快乐、 美好的生活， 使小鳟鱼遭受不幸。 RTCrpUDGiT 第五次变奏： 主题由大提琴奏出，其余乐器伴奏。音乐充满了痛惜和痛惜，表现出作者对鳟鱼不幸 遭受的怜悯。 结束段： 开朗、轻盈地小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮番演奏，钢琴声部也再现出歌曲《鳟鱼》的半奏音型，与开头相响应。 5PCzVD7HxA 教课目的： 1、经过倾听歌曲《鳟鱼》，能熟习《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主旋律 , 感觉、体 验乐曲的音乐情绪及特色。 2、倾听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，能大概分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音 提琴、钢琴的不一样的音色。 3、认识钢琴五重奏，初步认识变奏曲式、变奏手法等有关知识，并试着运用有关知识创 作简单的变奏旋律。 教课过程： 一、导入。 1、学生听音乐进教室。（歌曲《鳟鱼》男声意大利语版） 2、师生问好。 3、师：同学们，你们听过方才播放的歌曲吗？生：（基本没听过）师：（出示幻灯片— —歌曲《鳟鱼》 的乐谱）这是作曲家舒伯特依据舒巴尔特这首诗《鳟鱼》 创作的歌曲《鳟鱼》 。 jLBHrnAILg 4、简介舒伯特。 设计企图：在《鳟鱼》的歌声中直接导入，同时初步认识作曲家平生，在导入部分就将对作曲家的认识和主题旋律有一个初步的感觉。 xHAQX74J0X 二、赏识歌曲《鳟鱼》。 1、发问：歌曲中表现的是如何的一条鳟鱼？ ( 让我们闭上眼睛再来听听 ) （倾听歌曲《鳟鱼》童声合唱版） 2、生：开朗、调皮、逍遥自在的。 师：为何？是音乐中的什么让你感觉到的。（再听） 3、师生议论，关注到顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用以及稍快的速度让我们 有了这样的感觉。 4、跟琴哼唱歌曲《鳟鱼》的主旋律，老师经过指挥指引学生在弱起拍、顿音记号和连续 四个十六分音符处唱得生动。 LDAYtRyKfE 设计企图：熟习主题， 并掌握主题旋律的主要特色， 经过尽量表现旋律主要特色的生动歌 唱，使学生对《鳟鱼》的主题音乐成立感情，为后边钢琴五重奏的赏识作出铺垫。 Zzz6ZB2Ltk 三、赏识钢琴五重奏《鳟鱼》。 （一）完好倾听 1、师：同学们，舒伯特还创作了一首《鳟鱼》钢琴五重奏，下边我们就来赏识它的第四 乐章。边听边思虑两个问题：主题出现了几次？有哪些乐器在演奏？ 2、完好倾听，并请学生边听边用手势把主题出现的次数表示出来。  dvzfvkwMI1 3、认识变奏曲式。在学生对于主题出现了几次的议论中，发现主题固然共出现 7 次，但 它们跑来跑去、变来变去的。有了这个发现，老师把音乐的构造写出（主题 + 出现五次+ 结 尾），并简单介绍变奏和变奏曲式。 rqyn14ZNXI 4、认识钢琴五重奏。 在回答第二个问题后， 老师介绍钢琴五重奏， 使学生认识有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴五件乐器演奏。 EmxvxOtOco 设计企图：完好倾听时，经过两个问题和手势表示，使学生思想高度集中，在初步倾听、议论中，认识钢琴五重奏和变奏曲式。 SixE2yXPq5 （二）分段倾听 1、看谁耳朵灵。 以音色分小组，第一小组代表钢琴；第二小组代表小提琴和中提琴；第三小组代表大提琴和低音提琴， 由学生从 5 个变奏的乐段中精选乐段听，要求在赏识的过程中，当听到你们组代表的乐器出现