一年级上册数学教案-第五单元第6课时解决问题(减法)人教版.pdf

第 6 课时 解决问题 (减法 ) 教学内容 ：教材第 47 页，练习十第 1 题 (2)，第 4 题 (1)。 教学目标： 1、通过学习，知道图上大括号和问号的用意，会 正确用三句话说出图画意思， 知道简单问题的结构， 会正确地列式计 算。 2 、知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。 3、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在 于我们的生活中。 4 、培养学生的观察能力和口头表达能力。 教学重点： 会正确地口述图意及列式计算。 教学难点： 明确问题，知道要求的是哪一部分，从而正确列出 算式。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，明确目标 课件呈现情境图。 (1)你看到了什么？能说说图的意思吗？ (左右看，左边 5 个，右 边 2 个 ) (2)列出算式解答。 (3)为什么用加法计算？ 师：昨天我们学习了用加法解决问题， 知道把两部分合并在一起 要用加法计算，今天我们学习用减法解决问题。 (板书课题 ) 二、自主学习 1、课件出示青蛙图。 思考： (1)你看到了什么？ (2) 图中的“？只”表示什么？ (3)你能完整说说图的意思吗？ 学生思考后小组交流。 2 、学生汇报交流。 让学生说清楚为什么要用减法，采用互相说说、小组内交流、点 名说的方式，尽量做到每个学生都能说清楚。 (1) 图中一共有 7 只青蛙，跳走了 2 只。 (2) “？只”表示“还剩几只？” 引导学生完整表述图意：一共有 7 只青蛙，跳走了 2 只，还剩几 只？ 思考： (1)你会解答吗？试着写出算式。 (预设： 7 －2 ＝5、7－5 ＝2) (2)为什么用减法计算？ (帮助学生明确一共 7 只青蛙，跳 走了 2 只，就是从 7 里去掉 2 ，还剩 5，所以用减法计算 ) (3)说一说算式中各数表示的含义。 (如果学生出现 7－5 ＝2， 可以让学生进行讨论，明确已经知道的是什么，要求的是什么 ) (4)解答正确吗？怎样检验？ 三、反馈评价 1、教材第 47 页做一做。 先和同桌互相说一说图意，再独立解答，然后集体交流。 (1) 图中告诉了哪些信息？ (2)怎样列式解答？ (3)为什么用减法计算？算式中的 “6”“ 4”“分别表示什么？2” (4)解答正确吗？怎样检验？ 2 、练习十第 1 题 (2)。 说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 3、练习十第 4 题 (1)。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？说一说。 板书设计 教学反思 针对剩余部分的 “？只 ”，学生还是不会提问题。一再引导 “？ 只 ”表示什么，学生都说 “左边有 5 只 ”“躲在荷花中的 5 只”，就是 很难说出 “荷叶上还剩多少只？ ”看来要将陈述句改成问句，对于一 年级的孩子来说确实很难，需要慢慢坚持。