《整式》word教案 (公开课获奖)2022浙教版 (3).docVIP

《整式》word教案 (公开课获奖)2022浙教版 (3).doc

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PAGE 4.6 整式的加减 教学 目标 知识目标:(1)使学生在掌握合并同类项的基础上,掌握去括号法则。 (2)正确地进行简单的整式加减运算。 能力目标:培养学生基本的运算技巧和能力。 情感目标:使学生逐渐形成事物变化、相互联系和相互转化的观点,并在学习中培养学生良好的学习习惯、独立思考、勇于探索的精神。 教学 重点 去括号法则。 教学 难点 正确运用去括号法则,减少运算中的符号错误。 教学 方法 合作交流 教学 用具 多媒体 教 学 过 程 集体备课稿 个案补充 (一)、情景引入 1、多媒体展示游戏:把我的出生月份数乘2,加10,再把和乘5,加上我家的人口数,结果为133 你出生于8月份,你家有3口人 2、猜数游戏的数学原理常常与代数式的运算有关 3知识梳理 -2x+3y-4z 共有 项,其中第三项是: 。 1、写出 2a2b 的一个同类项: 2、已知4a2b3与a2mbn-1是同类项,则m= ____,n=_____. (二)实践应用,拓展延 如图4-7,要计算这个图形的面积,你有几种不同的方法?请计算结果。33 3 3 x 2、用分配律计算: (1) +(a-b+c) (2) -(a-b+c) 3、代数式运算的去括号法则: 括号前是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里各项都不变号;括号前是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉,括号里各项都改变符号 4、顺口溜 去括号,看符号 是“+”号,不变号 是“-”号,全变号 5、辩一辩:指出下列各式是否正确?如果错误,请指出原因. a-(b-c+d) = a-b+c+d -(a-b)+(-c+d)= a+b-c-d a-3(b-2c)=a-3b+2c (4) x-2(-y-3z+1)=x-2y+6z 6.注意:(1)去括号时应将括号前面的符号连同括号一起去掉. (2)要注意括号前面是 “-“号时,去掉括号后, 括号里各项都要改变符号;不能只改变某几项而忘记改变其余的符号 (3)若括号前面是数字因数时,.应乘以括号里的每一项,不要漏乘. 7:练一练 (三)作业 教学 反思 改进 建议 1.2定义与命题(1) 教学目标: 知识目标:了解定义的含义.了解命题的含义. 能力目标:了解命题的结构,会把命题写成“如果……那么……”的形式. ?情感目标:通过本节学习,培养学生树立科学严谨的学习方法。 教学重点、难点 ?重点:命题的概念. ?难点:范例中第(3)题,这类命题的条件和结论不十分明显,改写成“如果…那么…” 形式学生会感到困难,是本节课的难点. 教学过程: 创设情景,导入新课 由学生观看下面两段对话:(幻灯显示) 思考:为什么出现这种情况?学生讨论。 总结:可见,在交流时对名称和术语要有共同的认识才行。 得出课题(板书) 二、合作交流,探求新知 1.定义概念的教学 从以上两个问题中引入定义这个概念:一般地,能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义. 象这些问题中的黑客、法律、法盲等含义必须有明确的规定,即需要给出定义. 2.完成做一做 请说出下列名词的定义: (1)无理数;(2)直角三角形;(3)角平分线;(4)频率;(5)压强. 3.命题概念的教学 1、练习:判断下列语句在表述形式上,哪些对事情作了判断? 哪些没有对事情作出判断? (1)对顶角相等; (2)画一个角等于已知角; (3)两直线平行,同位角相等; (4),两条直线平行吗? (5)鸟是动物; (6)若,求的值; (7)若,则. (8)2008年奥运会在北京举行。 在此基础上归纳出命题的概念:一般地,对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题.象句子(1)(3)(5)(7)都是命题;句子(2)(4)(6)都不是命题. 2、命题的结构的教学 我们在数学上学习的命题可看做由题设(或条件)和结论两部分组成. 题设是已知事项,结论是由已知事项推出的事项.这样的命题可以写成“如果……那么……”的形式,其中以“如果”开始的部分是条件,“那么”后面的部分是结论.如“两直线平行,同位角相等” 可以改写成“如果两条直线平行,那么同位角相等”. 三、师生互动 运用新知 例1 指出下列命题的条件和结论,并改写成“如果……那么……”的形式: (1) 等底等高的两个三角形面积相等。 (2) 三角形的内角和等于180°。 (3)对顶角相等。 (4)同位角相等,两直线平行。 分析:找出命题的条件和结论是此题关键,因为命题在叙述时要求通顺和简练,把命题中的有些词或句子省略了,在改写是注意把时要把省略的词或句子添加上去.与学生一起完成。 练习:请给下列图形命名,,并给出名称的定义: ①

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