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8的乘法口诀
教学内容:九义教育课程标准实验教科书第三册第68-69页的内容。
教学目标:
1、认知目标
借助媒体,创设情境,使学生理解8的乘法口诀的意义和规律,会编、会记、会用8的乘法口诀。
2、能力目标
通过观察、分析等活动,培养学生质疑、解疑的能力。
3、情感目标
鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己的独立见解,培养学生创新意识和实践能力。
教学重点:编制8的乘法口诀。
教学理念:
一、学习的内容具有鲜明的启发性和连贯的整体性。
二、学习的方式以质疑、解疑、合作交流为主,使每个学生都能有成功的体验,都能得到发展。
教学设计:
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、创设情境
铺垫孕伏
1、 谈话:今天老师给你们带来了一位新朋友,想认识他吗?看,他走来了!
(出示小猴摆正方体的课件。)
2、 提问:小猴摆1个大正方体用了几个小正方体?摆2个这样的大正方体要用几个小正方体呢?摆3个呢?……摆8个呢?
(请小朋友们打开课本68页填写表格)
3、 根据学生回答把表格填写完整。
4、 提问:你填的这些得数有什么规律?猜一猜,今天我们将学习什么?(板书课题)
1、学生依次说出8个、16个、24个……64个。
2、学生独立填表。
3、 指名汇报。
4、 学生猜一猜。
二、自主探索
学习新知
1、自编口诀
2、质疑
3、解疑
4、游戏
1、谈话:你能编出8的乘法口诀吗?先在小组里交流,再把68页的口诀填写完整。(填书的同时放轻音乐)
2、根据学生回答板书。
3、 3、3、谈话:小朋友们真棒!自己编出了8的乘法口诀,你们能像学习7的乘法口诀那样提出一些问题,考考大家吗?
4、根据学生质疑,师及时板书。
5、谈话:小朋友们真爱动脑筋,提出了这么多问题,你们自己能解决吗?(师引导学生解疑)
6、谈话:小朋友们自己提出问题,自己也解答了这些问题,真了不起,下面,我们来做一个打电话的游戏,互相提问8的乘法口诀。
1、学生独立填书。
2、学生汇报口诀。
3、学生可能提出的问题:①8的乘法口诀你是怎么编出来的?
②每句口诀表示什么意思?
③8的乘法口诀有什么规律?
④学习乘法口诀有什么作用?
……
4、先小组讨论,然后全班交流汇报。
5、学生口答“想想做做”第2题。
6、同桌互相打电话。
三、巩固深化
应用拓展
1、 看谁算得又对又快(“想想做做”第1题)
2、 鸽子送信(“想想做做”第3题)
3、找朋友游戏(“想想做做”第4题)
4、实际应用(“想想做做”第5、6题)
5、捉迷藏游戏
1、谈话:你算得真快,你是怎么想的?你还能编出像这样的一组题吗?(小组互编)
2谈话:小朋友们真不简单,不但会做题目,而且还会编题目。小猴的朋友——小鸽子为我们带来了一封信,你们能根据信封上的口诀猜猜信封里装的是什么算式吗?
3、小猴的好伙伴想和你们交个朋友,愿不愿意?(课件播放小动物们找朋友的动画)
4、谈话:小猴和他的好伙伴都非常热爱劳动,他们种的向日葵丰收了。(课件出示情境图)看,小朋友们都来帮忙了。
5、谈话:小朋友们出色地完成了任务,小动物们很高兴,他们想和你们一起玩捉迷藏的游戏,想不想参加?请小朋友猜一猜,藏在小动物后面的可能是哪个数字娃娃?请选择你喜欢的小动物猜一猜。
(小鸡图)×8=40
(鹦鹉图)×(小白兔图)=56
(小松鼠图)×(小猫图)=24
(小猪图)×8<40
1、学生可能编出的题目:
① 1×8+8=
2×8=
8×2=
② 2×8+8=
3×8=
8×3=
③ 4×8+8=
5×8=
8×5=
④ 7×8+8=
8×8=
2、根据口诀猜算式。
3、学生边举得数卡片边唱歌:你的朋友在这里。
4、学生独立做题。
5、 学生选择自己喜欢的小动物猜一猜。
四、自我总结
深化认识
谈话:小朋友今天我们学习了什么?会背吗?我们闭上眼睛齐背一遍。通过这节课的学习你有哪些收获?
学生齐背口诀,自我评价。
五、教学反思
在本节课的教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,用学生喜欢的小动物来串连本课,充分调动了学生学习的积极性。新授前,利用多媒体将活泼可爱的小猴带进课堂,呈现在学生面前,为学生创设了一个“生动活泼、轻松愉快”的学习环境;新授时,利用多媒体把小猴摆正方体的过程展示出来,既直观又形象,大大削减了教学难度,学生也乐于接受;新授后,利用多媒体设计多层次的练习题,培养了学生灵活运用知识的能力,特别是在最后开放题训练中,让学生选择自己喜欢的小动物猜一猜,最大限度地激发了学生学习
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