一年级科学下册教学计划教科版.pdf

一年级下册教学计划 一、学情分析 经过一个寒假， 新的学习和生活对 孩子们来说充 满了好奇和有趣， 对学校、 环境、 老师、 同学、 课堂、 学习、 学校的要求都充满了新鲜感。 同时他们年龄小， 好动、 易兴奋、 易疲劳， 注意力容易分散，尤其是刚入学时， 40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！ 一年级下册科学在小学六 年科学学习中 具有特殊的意义。 课程的含义是具有明确的教学 目标和系统的设计， 但绝不是说不再“有意思”， 不再令人“感兴趣”， 不再有孩子们的“个 人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “科学家这样做 ”诸如此类的 问题，无法也不应该教给孩子们， 而是让他们在科学知识 的学习过程中， 通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。 因此， 一年级下册科学的主要功 能是为六年的科学学习打基础。 1. 内容分析 一年级上册科学教学内容由“我们周 围的物体”和 “动物”两个单元组成。 其中“我们 周围的物体”单元有 7 个教学内容，“动物”单元有 6 个教学内容，总计 13 个教学内容， 原则上每个教学内容需 1 课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 （1）“我们周围的物 体”单元：是 小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界 的物质能够依照它们的性质进行测量、 分类和描述” 这一科学核心概念。 物体在一年级学生 的生活中最为常见， 一年级学生对其有直观感受， 他们对物体性质的理解又将为他们持续建 立材料和物质的概念打下基础。为此， “我们周围的物质”单元，从具有固定形状的物体到 一瓶水和洗发液再到一袋空气， 循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动， 以加深他们 对物体具有质量、形状等特征的理解。 （2 ）“动物”单元同 一年级上册的 “植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类 的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元， 主要是为他们提供探索动物的机会， 使他们认识到动物是有生命的。 像所有的生物一样， 动 物具有独特的外部结构， 能帮助自己实现生命的功能， 感知周围的生活环境。 为了实现这一 目标， “动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形 成初步的认识， 然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、 运动方式和生存环境的细致观察， 丰富对 动物某些共同特征的理解， 最后一课给动物分类的活动， 则是从研究方法上给学生们以启示。 2. 板块分析 一年级的科学书每课一般由 聚焦、探索、 研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这 四个板块并不是截然分开、 机械使用的， 四个板块呈现的是一个有结构的， 既符合科学家的 工作特点， 又符合儿童认知规律的教学过程， 目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列 科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关， 与发展他们的认识能力相关， 而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。 具体说 明如下： （1）聚焦板块：一般以陈述句的形 式描述问题情 境，以疑问句的形式提出 1-2 个学生 可以探究的科学问题，