一年级上册数学教案-《11-20》各数的认识青岛版.pdf

五．海鸥回来了 11-20 各数的认识 【学习目标确定的依据】 课标要求： 1. 结合情境，借助学具操作，认识 11—20 各数，能正确认、读、 写 11—20 各数。 2. 通过观察、探索、交流等活动，认识“个位” 、“十位”，理解 计数单位“个”、“十”，能正确说出 11 —20 各数的组成、顺序，会 比较大小。 3. 经历 10 个一是 1 个十的操作过程，初步体验计数的发展过程 和作用，形成初步的抽象概括能力。 4. 结合现实活动学习认数与计算， 培养学生的环保意识， 使学生 获得学习数学的积极情感。 教材分析： 本节课是在认识了 10 以内数的基础上进行教学的，信息窗呈现 的是小朋友欢迎海鸥回来的情境，借助问题“沙滩上有多少只海鸥” 产生数海鸥只数的必要性， 引入对 11-20 各数的认识， 也为后面学习 20 以内加减法以及多位数的认识打下基础。 学情分析： 1. 学生在学习 10 以内数的认识与加减法时， 已经积累了一定的 数学活动经验，比如借助小棒等学具数数，会读写 10 以内的数，了 解了 10 以内数的顺序，并且有了一定的数感及符号感。 2. 让学生数出沙滩上有多少只海鸥，充分借助学生的生活经验。 【学习目标】 1. 借助学具操作，认识 11—20 各数，能正确认、读、写 11—20 各数。 2. 认识“个位”、“十位”，理解计数单位“个”、“十”，能正确说 出 11 —20 各数的组成、顺序，会比较大小。 3. 让学生用 20 以内的数描述身边的事物，体验数学的乐趣，培 养学生的数感。 4. 结合现实活动学习认数与计算，培养学生的环保意识，提高 学习兴趣。 【教学重点】认识计数单位“个” “十”和数位“个位”、“十位”。 【教学难点】建立计数单位“十”的概念，让学生知道 10 个一是 1 个十。 【教学准备】多媒体课件；计数器； 20 根小棒 。 【评价任务】 1．结合具体情境，在生活中辨认左右、上下、前后。 2. 以小组为单位， 用这些方位词描述物体间的相对位置。 【教学活动设计】 一、复习旧知，导入新知 师：同学们，前面我们一起认识了 0— 10. 你能按照一定的 顺序把这些数字说出来吗？还可以怎么数？ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：这些数中，哪个数最大？有没有比 10 更大的数？ 二、创设情景，提出问题 小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海 边，瞧（多媒体出示情景图） ，有的小朋友正在给海鸥喂食，请 你仔细观察画面， 说一说图上都有什么？ （让学生把图上的内容 说完整，可以编个小故事）你能提出哪些与数有关的问题？ 沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少个小朋友？ 图 1 礁石上有多少只海鸥？ 三、借助学具，解决问题 （一）解决“沙滩上有多少只海鸥” 1、（1）学生自己按照喜欢的方法数。 （2 ）你是怎样数出来的？数给大家听。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地 数…… （3 ）继续解决其它关于数数的问题， 学习 11-20 各数的数法。 让学生把图