苏教版2022年二年级上册数学4.1 认识平均分教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 认识平均分 教学目标： 经历把一些物体平均分的活动过程，认识平均分，体会平均分的含义 。并会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份，感知平均分的特点。 使学生通过操作经历观察，比较、抽象，概括等活动过程，体验把一些物体按“每几个为一份”地分的过程和结果，自主地形成平均分的第一种分法，累平均分的经验。 3. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力，并使学生在活动中体验成功的乐趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 制定依据： 教材简解：教材中提供了很多直观、操作性强的教学素材，让学生在亲自实践中，感受平均分的含义，并掌握平均分的方法。学习“平均分”是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好“平均分”这部分内容，将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、手动操作、探讨等学习活动，逐步体会平均分的方法和含义。参与“平均分”的实践活动，从而获得“平均分”的直接感受和体会，建立“平均分”的概念，为认识除法积累感性经验。 对于学生而言，“平均分”这个概念，每个学生都有一定的生活经验。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程 教学重点、难点： 　　 重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 难点：体会平均分的含义。 教具和学具： 　　 小棒、圆片、学案、课件等 教学过程 1、出示问题，小组活动，认识平均分 （1）材料感知 师：秋天到了, 阳光明媚，满上遍野的果子都熟了, 有粉扑扑的桃，黄澄澄的梨，紫色的葡萄，和红通通的柿子。真是看得人直流口水啊。 这天啊，猴妈妈领着几只小猴到山里采野桃，它爬到树上摘了6个大甜桃。然后说：我要把6个桃子任意放在两个盘子中，可以怎么分呢？小猴宝宝们都在抓耳饶腮地想着，哪位小朋友可以帮帮它们呢？ 有哪些分法，用小圆片代替桃子来分一分？ 分好后，请和你的同桌说一说！ 自主活动，教师巡视，并及时发现有利于进行教学的信息 资源反馈。 三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达） 　　 生1：“把6个桃子分成2份，两份都是3个” 　　 生2：“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个” 　 生3：“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个” 　 （2）比较沟通 师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？ 学生说一说。　 师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？ 　　 生：这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……　　 根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多） 【设计意图】让学生在猴子分桃的童话情境中自主发现平均分，并通过对几种不同分法的结果对比，感知平均分的特点。 （3）聚焦这一类，认识平均分 　 师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。 　 师：（指着另外两种分法）问：“那这两种是平均分吗？” 生：不是。 　 师：为什么？ 　 生：因为每份分得不一样多。 师：那哪位小朋友可以总结一下什么叫平均分呢？ 生：每份分得同样多，就叫做平均分。 教师在同样多的下面划上着重号。 　　 生齐读：每份分得同样多，叫做平均分。 师：还可以把6个桃子怎么样平均分呢？ 学生交流，汇报。 （4）用平均分表达分的结果 师：你可以用“平均分”表达每种分法的结果吗？ 想一想，再和你的同桌说一说。 （5）练习 师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？ 　　（出示“想想做做”第1题） 　 点名回答 师：为什么这些是平均分？这些不是平均分？ （点名回答）　 师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？ （指着不是平均分的）　　 生：第一份拿走一个或者第二份添一个。 【设计意图】在对每份同样多的分析中，加深对“平均分”的理解。体会份数不同，但只要是每份同样多，那就都是平均分。分法多样，尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。在此处，对照学生们的数学语言的表达也做了强化练习。 ? 2、实践操作，进一步体验平均分 （1）师：猴妈妈，又来到了这个桃园，看现在摘了几个桃子？（8个），猴妈妈现在要分给小朋友，要求每个小朋友分2个，可以分给几只小朋友呢？??想一想，你可以帮助小猴，分一分吗？ （2）现在请小朋友在书上画一画或者用小圆片代替桃子来分一分。然后把你的结果在你的小组和大家交流一下哦！ （3）汇报 生1：可以分给4个小朋友。 　　 师：你怎么做的，请你到前面展示一下你