《因数和倍数》教学设计.docVIP

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word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 《因数和倍数》教学设计 一、教学内容 课本 P12~14 例 1、例 2。 二、教学目标 1.知识与技能 使学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。 2.过程与方法 使学生经历探索求一个数的因数和倍数的过程,初步培养学生抽象概括的能力。 3.情感、态度与价值观 师生合作,生生合作,在共同探讨的学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。 三、重点难点 1.教学重点 掌握求一个数的因数、倍数的方法。 2.教学难点 掌握求一个数的因数、倍数的方法。 四、教学用具 自制课件。 五、教学设计 (一)创设情境 1.出示主题图。 (1)根据图中提供的信息,列出一个乘法算式 2×6 =12。 (2)2 和 6 是 12 的因数。12 是 2 和 6 的倍数。 2.变换主题图。 (1)根据图中提供的信息,列出一个乘法算式 3×4=12。 (2)学生说出 3、4、12 之间的关系。 注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数一般指的是整数(不包括 0 )。 [使学生初步形成因数与倍数的概念。] (二)探究新知 1.举例找一个数的约数,说说为什么?插入找因数的方法和过程。 板书:18。 (1)问:符合什么条件的数才一定是 18 的因数? (2)问:18 的因数有哪几个? (3)用什么方法才能把 18 的因数找齐、找准呢? (4)方法一:用乘法找。 从 1 开始,看谁和谁相乘得 18。 1×18=18、3×6=18、2×9=18?。 (5)方法二:用圈图表示 18 的因数。 (6)思考:你会找一个数的因数了吗?回忆一下我们是怎么找的? (7)质疑:还可以用哪些方法来得到 18 的因数呢? 2.练习。 30、36的因数有哪些? (1)问:用什么方法比较简便?(从 1 开始,一对一对地找约数,直到找到有重复的为止) (2)你发现了什么? 3.一个数的因数的个数有什么特点?(个数是有限的,还是无限的?有没有最大的或最小的?) 4.小结:一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是 1,最大的因数是它本身。 5.小组合作找一找:2 的倍数有哪些?插入14给2的倍数涂颜色 (1)你们有什么发现? (2)用集合图表示 2 的倍数。 (3)再找一找 3、5 的倍数有哪些?插入13讨论找3的倍数的过程。 6.想一想:一个数的倍数有什么特点?(个数是有限的,还是无限的?最小的倍数是几?有没有最大的倍数?) 7.小结:一个数的倍数的个数是无限的,没有最大的倍数,最小的倍数是它本身。 (三)巩固练习 1.基本练习。 (1)24=1×24=2×(??? )=(??? )×(??? )=(??? )×(??? )。 24 的全部因数:?????????????????????????????? 。 (2)20 的因数有(?????????? ),17 的因数有(????????? )。 (3)50 以内 15 的倍数有(????????? ),100 以内 23 的倍数有(????????? )。 (4)48 的最大因数是(??? ),48 的最小倍数是(??? )。 2.你会在圈里填上合适的数吗?? 插入12介绍找11、倍数的共同方法 3.下面每组数中,谁是谁的倍数?谁是谁的因数? (1)24 和 6 ?????????????????????????????????; (2)17 和 85 ????????????????????????????????; (3)14 和 42 ????????????????????????????????。 4.选择正确答案的序号,填在括号里。 (1)下列各数中,不是 60 的因数的是(??? )。 ?① 15??????? ② 60??????? ③ 24 (2)一个数的最小倍数一定(??? )它本身。 ?① 等于??????? ② 大于??????? ③ 小于 (3)25 的因数一共有(??? )个。 ?① 3??????? ② 4?????? ③ 5 (4)一个数的最大因数(??? )它的最小倍数。 ?① 大于??????? ② 小于??????? ③ 等于 (四)全课总结 这节课我们学习了什么知识?还有什么需要解决的问题吗? (五)板书设计 因数和倍数 因数:个数有限。最小是 1,最大是这个数本身。 18 的因数有:1,2,3,6,9,18。 30 的因数有:1,2,3,5,6,10,15,30。 倍数:个数无限。最小是这个数本身,没有最大倍数。 2 的倍数有:2,4,6,8,10,12,14,16,… 5 的倍数

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