人教版五年级数学上册第一单元小数乘法《例9》教学设计.pdfVIP

课 时 教 案 课题： 第一单元：小数乘法—解决问题(2) 第 课时 总序第 个教案 课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学内容：教材P16 例9 及练习四第6～9 题。 教学目标： 批 注 知识与技能： 1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。 2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找 解决问题的有效方法。 3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功 经验。 过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的 方法。 情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际 生活的联系，激发学生的学习兴趣。 教学重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。 教学难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。 教学方法：设置问题情境，质疑引导。迁移推理，小组交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、情境导入 教师：同学们都坐过什么车？ （学生自由回答，有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等） 教师：同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎样计费的 呢？ 二、探索新知 1．由生活实际引出课题： [板书课题：解决问题(2)] 出示：收费标准： 3 km 以内7 元；超过3 km，每千米1.5 元（不足1 km按1 km计算）。 引导学生小组讨论，说说这个标签是什么意思。 指名学生汇报。 (1)出租车3 km 以内(含3 km)收费7 元。 (2)单程行驶3 km 以上部分每千米1.5 元。 (3)不足1 km按1 km计算。 2．出示教材第16 页例9。 教师：题目中的乘客坐了6.3 km 的路程，你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱 吗？ 学生独立思考，列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。 教师引导： (1)由于路程总共只有6.3 km，但不足1 km 按 1 km 计算，那共需要付7km 的费 用。 (2)收费标准不一样，我们要分段计费，以3 km 为界限分为两个收费标准。 (3)前面3 km 应付7 元，后面4km 按每千米1.5 元计算。 指名学生汇报，教师板演。 方法1：7+1.5×4-7+6=13 （元） 方法2：1.5×7=10.5 （元） 前3 km 少算：7-1.5×3=2.5 （元） 应付：10.5+2.5=13 （元） 3．学生完成教材第16 页“回顾与反思”的表格。完成后小组交流讨论，全班集 体订正。 行驶的里程/km 1 2 3 4 5 6 7 8 9 出租车费/元 三、巩固练习 1．为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在50 度以内，每度按0.52 元 收费，超过50 度部分每度0.62 元，刘老师家本月用电量为95 度，请你帮老师算一算 应缴纳多少元电费？ 学生阅读题目 ，理解题意。 教师提示：这类题目比较难，收费分50 度以内的部分和超过50 度的部分。学生 在做题时往往容易把这两部分混淆。 学生独立解答，教师根据学生汇报，板书答案 50×0.52＋45×0.62=53.9 （元） 答：刘老师本月应缴纳53.9 元电费。 2．教材第18 页练习四第8*题。 组织学生读题，并指明学生进行板演，其余学生练习，再集体订正。 分析：先求出超出3 分钟的收费是多少元，再加上3 分钟内的0.22 元收费，就是 她这一次的通话费用。 解答：8 分29 秒按9 分计算。 0.11×（9-3）＋0.22=0.88(元) 答：她这一次的通话费用是0.88 元。 3．教材第18 页练习四第9*题。 学生