《二次根式的运算》word教案 （公开课获奖）2022浙教版 (10).docVIP

PAGE 二次根式的运算 教学目标 1、了解二次根式的运算法则是由二次根式的性质得到的. 2、会进行简单的二次根式的乘除运算. 重点难点 重点：二次根式的乘除运算法则. 难点：例1（3），例2计算过程中涉及多种运算和运算法则，是本节的难点. 教学引入 复习二次根式的性质 教学过程 引入新课 1、复习回顾：二次根式有哪些性质？；； 2、你能计算：（1）；（2） 板书课题 内容组织 1、根据二次根式的性质,我们可以得到: =（a ≥0 ， b≥0） =（a ≥0 ， b＞0） 上述法则可以用于二次根式的乘除运算. 视学生对引题的处理，作出强调或完整处理以便对下面的题目起到示范作用. 你会计算吗？试一试? 第一组： 第二组： 处理：让学生独立完成，然后师生共同评价并更正错误. 2、例1 计算： （1） ；（2）；（3） 做一做：（1）；（2）；（3） 说明：乘除法运算的一般步骤是怎样的？（1）运用法则，化归为根号内的运算；（2）完成根号内的相乘、除（约分）运算；（3）化简二次根式. 说明：（3）还有没有其它的计算方法呢？由此可见，有时数学解题方法多样. 做一做：（1）；（2） 例2： 一个正三角形路标如图。 若它的边长为个单位，求这个路标的面积。 提示：1.根据题意要计算这个正三角形的面积 ，还要什么数据？ 2.作辅助线——高线AD，由图形你说说如何求 高AD的长？（说出其中的根据是购股定理以及为什么能用购股定理？）具体计算一下吗？ 处理：解题作提示外，在计算高AD时提醒学生注意运算顺序是怎样的？ 做一做：P12课内练习3. 课堂小结 谈谈你今天的收获，教师帮助归纳总结. 布置作业 P13课本作业题1、2、3、4必做，5、6选做 作业本 1.2定义与命题（1） 教学目标： 知识目标：了解定义的含义．了解命题的含义． 能力目标：了解命题的结构，会把命题写成“如果……那么……”的形式． ?情感目标：通过本节学习，培养学生树立科学严谨的学习方法。 教学重点、难点 ?重点：命题的概念． ?难点：范例中第（3）题，这类命题的条件和结论不十分明显，改写成“如果…那么…” 形式学生会感到困难，是本节课的难点． 教学过程： 创设情景，导入新课 由学生观看下面两段对话：（幻灯显示） 思考：为什么出现这种情况？学生讨论。 总结：可见，在交流时对名称和术语要有共同的认识才行。 得出课题（板书） 二、合作交流，探求新知 1．定义概念的教学 从以上两个问题中引入定义这个概念：一般地，能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义． 象这些问题中的黑客、法律、法盲等含义必须有明确的规定，即需要给出定义． 2.完成做一做 请说出下列名词的定义： (1)无理数；(2)直角三角形；(3)角平分线；(4)频率；(5)压强． 3．命题概念的教学 1、练习：判断下列语句在表述形式上，哪些对事情作了判断？ 哪些没有对事情作出判断？ （1）对顶角相等； (2)画一个角等于已知角； (3)两直线平行，同位角相等； (4)，两条直线平行吗? (5)鸟是动物； (6)若，求的值； (7)若，则． （8）2008年奥运会在北京举行。 在此基础上归纳出命题的概念：一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题．象句子(1)(3)(5)(7)都是命题；句子(2)(4)(6)都不是命题． 2、命题的结构的教学 我们在数学上学习的命题可看做由题设(或条件)和结论两部分组成． 题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项．这样的命题可以写成“如果……那么……”的形式，其中以“如果”开始的部分是条件，“那么”后面的部分是结论．如“两直线平行，同位角相等” 可以改写成“如果两条直线平行，那么同位角相等”． 三、师生互动 运用新知 例1 指出下列命题的条件和结论，并改写成“如果……那么……”的形式： (1) 等底等高的两个三角形面积相等。 (2) 三角形的内角和等于180°。 (3)对顶角相等。 (4)同位角相等，两直线平行。 分析：找出命题的条件和结论是此题关键，因为命题在叙述时要求通顺和简练，把命题中的有些词或句子省略了，在改写是注意把时要把省略的词或句子添加上去．与学生一起完成。 练习：请给下列图形命名，，并给出名称的定义： ① ② 四、应用新知 体验成功 1.课内练习：教材中安排了4个课内练习，第1题是为定义这个概念配置的， 第2题是为命题这个概念配置的，第3、4题是为命题的结构配置的．第4题可以通过同伴或同桌的合作交流完成． 五、总结回顾，反思内化 学生自由发言，这节课学了什么？教师做补充． 三个内容： 六、布置作业 巩固新知 1.课本P12作业题． 2.作业本