一年级上册数学教案十几就是十和几_沪教版.pdf

十几就是十和几 教学目标： 1、从口语上分析 11 到 20，知道十和几组成十几，会把十几分拆成十和几。 2、初步认识位值表，知道十几左边的 1 表示 1 个十，右边的几表示几个一。 3、通过具体的操作逐步抽象，培养学生计算的技能。 4 、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题 的能力。 教学重点和难点： 重点：会从数词语言上来得出十几的数与 10 之间的关系。 难点：会利用十几的数与 10 的关系解决一些逆向的题。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、计算条片、口算卡片。 学生准备：计算条片。 教学过程： 一、数数游戏，初步感知 1、操作课件（出示 11 个摆放的很乱的积木块） ：小丁丁在搭积木，不用数，你 能猜猜他一共有多少块积木吗？学生估计猜测。 2、请你再准确地数一数？汇报：你是怎样数的？ 3、小结：我们可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数；还可以先数 满一个十，再继续往前数，今天我们就要用这种数数的方法来学习新知识。 二、操作探究，感悟新知 1、计算条片操作。 （1）老师请你拿出一个 10，再拿出一个 1，你知道现在一共拿出了几？你怎么 知道的？ （2）小结：十和一合起来就是十一，十一就是十和一。 （3）也就是 10 加上几等于 11？ 板书： 10＋1＝11 还可以怎么算？板书： 1+10=11 （4）添上一个计算条片， 现在是几？ 10 加几等于几？ 板书：10+2=12 2+10=12 （5）师：你还会摆出其他十几的数吗？和你的同桌一起说一说，摆一摆。 （6）学生合作操作，教师巡视辅导，了解学生的练习情况。 （7）学生交流汇报，逐步完成 11 到 19 的数词语言分析整理： 生：十一就是十和一 10 ＋1＝11 1+10=11 生：十二就是十和二 10 ＋2 ＝12 2+10=12 生：十三就是十和三 10 ＋3 ＝13 3+10=13 生：十四就是十和四 10 ＋4 ＝14 4+10=14 生：十五就是十和五 10 ＋5 ＝15 5+10=15 生：十六就是十和六 10 ＋6 ＝16 6+10=16 生：十七就是十和七 10 ＋7＝17 7+10=17 第 1 页 生：十八就是十和八 10 ＋8 ＝18 8+10=18 生：十九就是十和九 10 ＋9 ＝19 9+10=19 （8）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成： 生：二十就是两个十 10+10=20 2 、寻找规律，引出课题。 （1）引导学生观察：发现十几的数有什么规律吗？ （2）小结：十几的数就是 10 和几，就是十加几。 （3）这就是我们今天要学习的新本领，出示课题：十几就是十和几。 3 、初步认识位值表。 （1）小朋友，我们还可以把计算条放进表格里进行研究，出示： 条（十块） 单块 谁会把表示 11 的计算条放进表格？请一位学生 回答，予以肯定和鼓励。 （2）小胖也在研究这个新知识，他请来了一位 新朋友来帮忙，出示： 十（位） 个（位） 它的名字叫位值表， 可以更加简单方便的把数 字表示出来。 （3）教师逐步演示课件： 在十位上写 1，在个位 上写 1。 （4）提问： 11 左边的 1 表示