《分式的乘除》word教案 （公开课获奖）2022浙教版 (1).docVIP

PAGE 分式的乘除 【教学内容分析】 本节课的教学内容是分式的乘除， 本节课是在学生学习了分式约分的基础上学习的，因为分式的乘除实质最终可归结为分式的约分，所以本节的教学内容是上一节知识的延续，可充分让学生体会分式基本性质的用处之广，因式分解的作用之大。 【教学目标】 1．能根据分数的乘除法则叙述分式的乘除法则，并会用字母表示。 2、能进行分式的乘法、除法运算或简单的乘除混合运算。 3、能进行分式与整式的乘除运算。 【教学重点】分式的乘法 【教学难点】当分子、分母是多项式时的分式乘除法及课本中的例2 【教学过程】 （一）创设情景，引入新课 你知道吗？同一物体在月球上受到的重力只有在地球上的 eq \f (1,6) . 请问：（1）A物体在地球上的重力为 eq \f (5,3) 牛顿，那么它在月球上的重力是多少？ （2）B物体在月球上的重力为 eq \f (5,3) 牛顿，那么它在地球上的重力是多少？ （让学生思考后回答。） 列式可得：（1） eq \f (5,3) × eq \f (1,6) = eq \f (5,18) 　　（2） eq \f (5,3) ÷ eq \f (1,6) = eq \f (5,3) ×6=10 解后反思：（1）式是什么运算？依据是什么？（2）式又是什么运算？依据是什么？能说出具体内容吗？（如果有困难教师应给于引导） 设计说明：创设情景，目的激发学生的学习兴趣，让他们体验数学的实用价值；解后反思意在复习旧知识，为学习新知识做好铺垫，并提高学生思维的严密性。 试一试，并说出依据。 eq \f (b,a) · eq \f (d,c) _________。 eq \f (b,a) ÷ eq \f (d,c) ＝_________ （学生应该能说出依据的是：分数的乘法和除法法则）教师加以肯定，并指出与分数的乘除法法则类似，（板书）分式的乘除的法则是： 分式乘分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母。 分式除以分式，把除式的分子，分母颠倒位置后，与被除式相乘。 即 eq \f (a,b) · eq \f (c,d) ＝ eq \f (ac,bd) ；　　　 eq \f (a,b) ÷ eq \f (c,d) ＝ eq \f (a,b) · eq \f (d,c) ＝ eq \f (ad,bc) 设计说明：在学生已有知识的基础上，通过类比让学生经历知识迁移的过程，加深学生对法则的理解。 （二）应用新知，体验成功 练一练：（课内练习）1、下面的计算对吗？如果不对，请改正： （1） eq \f (-x,2b) · eq \f (6b,x2) = eq \f (3b,x) 　　（2） eq \f (4x,3a) ÷ eq \f (a,2x) ＝ eq \f (2,3) （学生认为错的，让学生指出错在哪里） 做一做： 例1、：计算 （1） eq \f (7b,6a2) · eq \f (8a3,7b2) 　　　　　（2）2ab÷（－ eq \f (3b2,a) ） （3） eq \f (a2+2a,a2-6a+9) ÷ eq \f (a2-4,a2-3a) 　　（4） eq \f (m2-16,12-3m) ÷（m2+4m） 教学建议：把主动权交给学生，待学生完成后，教师反问：是什么运算？怎么做的？在师生的互动过程中，总结出： （1）分式乘除运算时，应先确定结果的符号 （2）计算结果应是最简分式或整式 （3）“变除为乘，除式颠倒”，写好中间步骤。 （4）可先约分，再相乘；当分子、分母为多项式时应先将分子、分母分解因式。 （5）运算中遇到整式，可看成分母是1的式子。 设计说明：让学生在经历应用新知的过程中，体会出法则表达式中字母含义的广泛性和解题的步骤、关键。 练一练：（课内练习）2、计算： （1）（xy-x2）÷ eq \f (x-y,xy) 　　（2） eq \f (4x2-1,x2+x) · eq \f (x+1,1-2x) ÷ eq \f (1,x) 教学建议：板演或投影展示学生的解题过程，评价方式应以学生为主，尤其做错的，应该让学生知道错在哪里；根据学生的解答，引导学生归纳出分式的乘除法混合运算可先把除法转化为乘法，能约分的先约分，再相乘。 （三）合作探究，检验能力 试一试：例2、一个长、宽、高分别为l、b、h的长方体纸箱装满了高为h的圆柱形易拉罐，求纸箱空间的利用率，（易拉罐总体积与纸箱容积的比，结果精确到1%）。 教学建议：待学生看完题目后，教师让学生举出与本题相符的实际例子（学生一定能举出的，如：一箱键力宝、一箱可口可乐等），就从学生的举例入手根据题意设问：（1）纸箱的容积怎么求？ 易拉罐总体积怎么求？（学生应该能回答出纸箱体积=l·b·h；易拉罐总体积=一个易拉罐的体积×