教育城域网组网模式.docxVIP

处灿顷 处灿顷2 ft W.iA ft W.iA 教育城域网组网模式 1、组网结构 教育城域网的基本框架是在地区范围内建立一个本地教育业务 传输网络，将教育局管辖的学校、单位的校园网（局域网）连接起来, 所有单位的网络通过教育城域网中心统一出口上国际互联网，且能为 各学校教育单位的网上教育教学工作提供优于互联网的，高速稳定、 绿色健康、无干扰的内部网络运行环境，以节约零散投资成本，充分 发挥网络基础设施效益。 基于教育城域网的校园网（局域网）将大大简化各种网纟各设备的 投入，由于不直接设置独立的互联网岀口，只要完成学校（单位）内 的网络综合布线并接入教育城域网即可实现“班班通”的建设目标。 因此接入基于城域网的校园网纟各主干设备，如核心交换机、网絡信息 安全设备等均可降低档次，减少维护管理成本，并可通过教育城域网 集中开展信息资源建设和应用，极大提升集约化效益。 教育城域网建设应充分考虑网纟各技术发展趋势及未来扩展需要， 如升级十万兆主干、支持IPv6、无线局域网（WIFI）、3G网络接入 等。教育城域网组网模式有以下两种： 运营商承载模式:依托电信运营商己建成的商用网络，划分教 运营商承载模式: 依托电信运营商己建成的商用网络，划分教 育城域网专用通道和线路资源；教育城域网中心与各接入学校（单位） 均通过光纤就近接入电信运营商骨干网，利用电信运营商提供的互联 网出口上网；形成以电信运营商网络为依托的环状拓扑结构。 自组链路模式：教育部门白行建设城域网核心层和统一互联网岀 口，通过租用电信运营商的数字专线或裸光纤，使教育城域网中心与 各接入单位直接连接，形成以教育城域网机房为中心的典型树状拓扑 结构。 1.1两种教育城域网组网模式具体内容 1.1.1 “运营商承载模式” “运营商承载模式”教育城域网为核心层、汇聚层、接入网三层 结构。核心层设在教育城域网中心机房，包含核心网络区、服务器区、 外网互联区等区域。核心层主要负责提供统一互联网（业务网）岀口、 连接城域网各汇聚节点及上下级教育网络的接入（专线、VPN等）、 统一提供信息资源服务等：汇聚层设在当地合作电信运营商骨干环网 上的各分支节点（在运营商的分支机房内），周边区域中小学校校园 网、教育单位局域网通过光纤就近接入，部分偏远或运营商光纤资 源难以到达的单位通过ADSL宽带拨号、VPN、3G等方式接入：接 入网主要是各中小学校、教育单位的校园网（局域网）。网络拓扑 图如下： 1.1.2 “自组链路模式” “自组链路模式”教育城域网同样为核心层、汇聚层、接入网三 层结构。核心层设在教育局自建的教育城域网中心机房内，包含核心 网絡区、外网互联区、接入管理、服务器区四个部分。核心层主要负 责建设统一互联网（业务网）出口、管理所有接入单位节点及县（市 区）教育网络的远程接入专线、VPX等）、统一开展资源应用；汇聚 层连接教育城域网中心到各接入单位之间的链路（裸光纤、数字专线、 VPN等），即可将所有链路汇聚到城域网中心机房，也可在城区内接 入单位比较集中、网络条件和管理较强的单位设立汇聚分中心：接入 网主要是各中小学校、教育单位的校园网（局域网）O该模式下的校 园网（局域网）同样只要完成学校（单位）各建筑物、房间内的网 r* 4 r* 4 络综合布线并接入教育城域网即可实现“班班通”的建设目标。网 拓扑图（参考）如下: IIJTERHFT 部鬆 机太或胴 d MthE *，强二 g 上奨F衍IO 1.2两种教育城域网组网模式比较 比较 运营商承载 自组链路模 比较分析 线路建 设 依托于运营商 已建成网 自行租用专线 链路 這营商承载模式纟戈 路独立性更高，特别是租 用裸光纤将根本解决传 输链路带宽问题,但自鉗 链路模式比运营商承载 模式投入大，适合经济 冋络类 型 根据运营商能 力灵活调整，可以是 MSTP、RPR,以太网 IP以太网 自组链路模式也 可以用环冋建设，投入 较大 网络汇 聚 汇聚层在运营 商骨干网中 汇聚层在教 育城域网机房 自组链路模式比运 营商承载模式网络维护 工作殿 互联网 出口 从运营商处统 一出口 在教育城域 网核心层自建统一 出口 自组链路模式比运 营商承载模式互联网出 口压力大 经费投 入 可以就线路 和网络出口和运营 商统一谈判,结省开 支 网络出口可 以 和运营商统 谈判 运营商承载模式 比自组链路模式在 网络接入上投入要少， 其他建设费用基本一致