第一讲：认识职业规划.pptx

导语人的一生中的大部分时间是在职场中度过的，职业生涯能否成功，直接决定了我们的人生质量，决定了我们每个人一生的发展。因此，职业生涯是一段实践人生意义的历程，没有人不希望自己的人生历程过得有价值，有意义。那么，什么是有价值的人生呢？让我们先来阅读一则很有趣的哲理故事：有个富翁到海边散心享受阳光，看到一个渔夫在风光旖旎的海滩上悠闲自在的晒着太阳，便好奇地走过去。于是，便有了下面一段非常经典的对话：富翁说：“这么好的天气，你为什么不出海打鱼呢？” 渔夫说：“我已经出过一次海了，捕到了好几条大鱼。” 富翁说：“那你为什么不多捕一些呢？时间还早呀。 渔夫反问道：“我为什么要捕那么多呢？” 富翁说：“看来你不懂得规划自己的人生。你每天多花一些时间去捕鱼，有钱了去换一条大船，然后雇一些帮手，这样你就可以捕到更多的鱼，赚更多的钱，买更多的船，到时候，你不必把鱼卖给鱼贩子，而是直接卖给加工厂，你所获得的利润会更多。 渔夫说：“你的设想好像很有意思，但是我要那么多的钱做什么呢？” 富翁说：“有钱还不知道怎么化吗？最起码你可以造一幢豪华的海滨别墅，悠闲自在的享受日光浴了。” 渔夫笑着说，“你说的很有道理，但是我现在不是已经在享受日光浴了吗？”故事里的富翁能够放眼未来，觉得趁年轻多做点事，尽可能多的争取到自己想要的东西；而故事里的渔夫安于现状，觉得人应该享受当下的快乐。究竟谁是谁非，我们暂不作结论，这里有一个正确理解人生价值观的问题，也有一个规划人生及人生发展的问题。第一单元 认识职业生涯规划本单元要点： 1、理解生涯规划的定义和重要作用； 2、澄清生涯规划与找工作的差别与联系； 3、介绍生涯规划的步骤。目的： 通过学习，帮助大家正确理解生涯规划的理念，提高对生涯规划意义的认识，从而积极对自己进行生涯探索和规划。困惑与迷失一开学，林雅该上大学二年级了。随着对大学的新鲜感逐渐淡去，她成了校园里的老生，天天都很忙，上课、听讲座、参加社团活动、和同学逛街……但她又不知道自己忙些什么，有时候觉得有点累，可想到要为毕业后的工作打基础，就觉得这些付出也许是值得的；有时候又很茫然，甚至有点沮丧，因为忙得无头绪，不知道这样的付出对未来的发展有没有作用。陈林觉得大学很灰色。自己没有什么爱好，每天除了学习就是学习，但90分的考试成绩和60分没有什么区别，所以学习没什么动力。偶尔想起来未来的发展，他有些迷茫和焦虑，但又觉得那是大四时应该考虑的事情席茜是大学三年级学生。刚入大学的时候，她对自己四年后的目标就很明确—考研究生。这主要是来自父母的意见：大学扩招的背景下，大学毕业生每年以几十万的速度增长，不读研，怎么能找到好工作? 席茜开始还挺认同，但随着大学生活的深入，生性活泼的她参加了很多社会活动，发现自己更喜欢做与人打资产的工作。可是对于本科毕业能否找到好工作，她又很怀疑。所以，虽然很痛苦，但是她依然每天在复习，准备考研究生。你是否对这几个例子非常熟悉？想想你们自己，是否与例子中的人物相类似？点评 如果在大学期间，你没有树立职业生涯规划的理念，明确你的更远大的理想与目标便着手行动，那么，大学毕业不仅没有给你带来成功的喜悦，反而使你面临人生道路的又一个十字路口时倍感迷惘。理论与讲解一、职业生涯规划的基本概念1. 生涯与职业生涯 生涯(career),是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。 生涯不是一个静止的点，它是一个动态的历程；不只是发生在人生的某个阶段，而是如影随形伴随人的一生。每个人的家庭、经历、所处社会环境的不同，造就了每个人生涯的不同。 职业生涯一般是指个人生活中与工作相关的各个方面。职业生涯规划最早起源于1908年的美国。有“职业生涯之父”之称的帕森斯(Frank Pasons)针对大量年轻人失业的情况，成立了波士顿职业局，首次提出职业指导的概念。从此，职业指导开始系统化。在随后的几十年中，心理测验的蓬勃发展促进了职业指导的扩展。到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，将生涯的过程视为从出生到死亡，包括成长期（0-14）探索期（15-24），建立期（25-44），维持期（45-65）和衰退期（65岁以上）。如下图：一、大学生职业生涯规划 大学生职业生涯规划，是指教育者根据大学生个人特征和社会经济发展需呀，有目的、有计划、有步骤地对学生未来的职业定向及在校期间的职业心理发展、职业能力培养等施加影响的过程。 其工作目的：不仅实现大学生毕业后的顺利就业，更是着眼于学生一生的发展，实现其人才价值的最大化。著名职业生涯规划大师舒伯（1953）依照年龄将每个人生阶段与职业发展配合，将生涯发展阶段划分成成长、试探、建立、保持和衰退五个阶段，之后踢出一个更为广阔的新观念——生活广度、生活空间的生涯发展观。这就