初中数学_14.2 平面直角坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

　七年级数学下册 14.2 平面直角坐标系教学设计 青岛版　　平面直角坐标系教学设计　　一、教材分析　　1、 教材的地位和作用　　本节课是在学习了有序数对的基础上进行的，是平面直角坐标系的起始课，是数轴的发展。平面直角坐标系是进一步学习函数及其它坐标系必备的基础知识。它是图形与数量之间的桥梁，是解决数学问题的一个重要工具，利用它可以使许多数学问题变得直观而简明，并实现了几何问题与代数问题的互化。　　2、 教学重点：平面直角坐标系的概念，在坐标系内由点确定坐标、由坐标描点。　　3 、教学难点：平面直角坐标系的产生过程。　　二、学情分析　　由于本节是初一内容，是联系代数、几何的桥梁，对学生情况我从以下几方面分析：　　1、知识掌握上，初一学生年龄小，思维正处于由具体形象思维向抽象思维转变的阶段，学生接受力强，正是学习的好时机。　 2、生 理上，初一学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我运用身边的实例，引发学生的兴趣，使他们的注意力集中在课堂上；给他们创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，感受成功的快乐。 三、教学目标　　根据新课标要求和学生现有的知识水平，我将本节课的教学目标定为以下三个方面：　　知识与技能目标　　理解平面直角坐标系的有关概念，能正确地画出平面直角坐标系，并会由点确定坐标、由坐标描点；来感受数形结合的思想。　　过程与方法目标　　通过身边的实例，让学生经历从实际生活中的具体问题抽象出数学模型—平面直角坐标系的过程；体验数学来源于生活，并服务于生活。　　情感态度与价值观目标　　通过对情境问题的探索、交流等数学活动，培养学生合作意识和创新意识，让不同层次的学生得到不同的收获，感受成功，建立自信。　　 四、教学流程： ? 14.2平面直角坐标系 ◆学习目标 ◆知识与能力 1、认识并能画出平面直角坐标系，理解平面内点的横坐标和纵坐标的意义。 2、会由点的位置写出它的坐标，根据坐标描出点的位置。 3、知道各象限内点的坐标的符号特点。 ◆过程与方法 经历画坐标系、描点、看图等过程，感受数形结合思想。 情感、态度与价值观 体会数学源于生活，在探究学习中，培养学生的合作意识。 ◆重点：平面直角坐标系的概念，由点的位置写出它的坐标，根据坐标描出点的位置。 ◆难点：对点的坐标特点的运用 【课前预习学案】 1、在直线上规定了 、 和 就构成了数轴。 2、分别写出数轴上的点表示的数： A B C D E 3、 如图：如果小华的位置用（0，0）表示，小军的位置用（2，1）表示，那么小刚的位置可以表示成（ ） 【课内探究学案】 一、自主学习 学习内容：课本P168页中间两个自然段 学习时间： 自主完成： 1、在平面内画两条 ，并且有 的数轴，通常其中一条画成水平，叫 轴（或 轴），规定向右的方向为正方向；另一条画成铅直，叫 轴（或 轴），规定向上的方向为正方向，这样就建立了 ，简称 。 2 、在直角坐标系中，x轴与y轴统称 ，两坐标轴的公共原点O叫做 ,简称 ，用字母 表示，这个平面叫 。 3、自己建立一个平面直角坐标系，并写出x轴和y轴把平面分成的四部分。对坐标轴上的点是怎样规定的？ 二、探究学习 · 活动一：怎样在平面直角坐标系中确定任意一个点的坐标。 1、写出图中各点的坐标及横、纵坐标。 (1)A(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____； (2)B(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____； (3)C(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____； (4)D(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____； (5)E(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____； (6)F(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____； (7)G(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____； (8)H(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____； (9)0(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____ 2、观察、