初中数学_【课堂实录】多边形和圆的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《多边形和圆的初步认识》教学设计 一、教学目标? 1.知识与技能目标 在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形，知道它们的特征，了解对角线、弧、圆心角的概念。理解并掌握多边形对角线、边、三角形之间的数量关系及应用，能根据扇形和圆的关系求扇形圆心角的度数及简单的扇形的面积，发展运算能力，有条理的思考和表达能力。 2.过程与方法目标 经历从现实世界中抽象出多边形、圆、扇形的过程，经历探究多边形对角线、边、三角形之间和圆心角、扇形与圆之间的数量关系的过程，进一步体会类比、归纳、方程、整体等数学方法。 3.情感、态度与价值观目标 乐于思考，敢于质疑，言必有据，阳光展示,体验成功的乐趣。 二、教学重点与难点? 教学重点：理解并掌握多边形、圆、扇形的相关概念、特征及规律，会利用概念、规律和性质解决有关的实际问题。 教学难点：理解并掌握多边形的对角线、三角形与边之间的数量关系。 三、教学策略 依据教学目标和学生认知发展水平及活动经验及最近发展区的特点，教学策略设计如下： 1.回归学生主体，注重动手操作能力的培养，一切围绕着学生的学习活动及最近发展区设计教学程。 2.原则性和灵活性相结合，既要完成教学目标，在教学过程中又可以根据现实的情况，安排问题的难度，体现一些灵活性。 3.教学的内容上注重个体差异，因材施教，分层优化。教学形式上多提供学生阳光展示的空间，构建活力课堂。 4.运用师生共导、师主导、生主导相结合的导学方式，形成积极地有思维含量的对话，体现师生积极参与、共同发展的过程。 5.运用小组合作学习的方式，实现兵教兵，兵帮兵，兵强兵，面向全体，全面发展。 6.运用多媒体辅助教学和积极的有效评价，激发学生的学习内驱力，创建高效课堂。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间预设 一、创设情境，引出课题，呈现学习目标 1.请仔细观察生活中熟悉的七张图片，你能发现有几种不同的平面图形？ 找找看。 2.引出课题《多边形和圆的初步认识》 3.学习目标 （1）在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形，知道它们的特征，了解对角线、弧、圆心角的概念。理解并掌握多边形对角线、边、三角形之间的数量关系及应用，能根据扇形和圆的关系求扇形圆心角的度数及简单的扇形的面积，发展运算能力，有条理的思考和表达能力。 （2）经历从现实世界中抽象出多边形、圆、扇形的过程，经历探究多边形对角线、边、三角形之间和圆心角、扇形与圆之间的数量关系的过程，进一步体会类比、归纳、方程、整体等数学方法。 （3）乐于思考，敢于质疑，言必有据，阳光展示，体验成功的乐趣。 1.同学们，多边形和圆（课件展示图片）给我们的生活带来无限的美丽和快乐！今天和大家一起走进《多边形和圆》（课件显示课题，同时板书课题）的世界里，用我们智慧的大脑，勤奋的双手去揭开它神秘的面纱。 2.从生活中熟悉的七张图片中，用心仔细观察，你发现了哪些平面图形？先告诉同桌，接力告诉同学们你的发现。 老师即时给小组奖分。 3.学习目标 （白板显示） 14组4号朗读学习目标。 1.学生欣赏图片。畅所欲言交流自己的发现。感受生活中的数学美。 2.独立思考，从实际问题中抽象出数学问题，学生代表交流自己的发现：三角形、四边形、五边形、圆、扇形等 3.四号同学朗读学习目标，其他同学小声齐读。 1.激情导入，激发学生的积极性。 2.抽象出平面图形─多边形，圆，扇形。增强感性认识，为知识的生成发展做铺垫。体会数学源于生活，又服务于生活的数学价值。发展学生的几何直观，培养观察、归纳、比较和分类的思维能力。 3.培养学生的语言表达能力，明确这节课的学习任务。 约3分钟 二、自主探究，明确疑难 （一）多边形的初步认识 1.边数最少的多边形是 ，还有 它们的共同特征是:都是由若干条不在 的线段 组成的 平面图形。 2.如图，在五边形ABCDE中， ①有 条边， 分别是 ； ②有 个顶点， 分别是 ； ③有 个内角，分别 ； ④过点A的对角线有 条，分别是 。 3.观察以下多边形，通过数一数，画一画，完成表格填写。 多边形 顶点数 边数 内角数 过每一个顶点引的对角线条数 过每一个顶点引的对角线把多边形分成的三角形个数 对角线总条数 三角形 四边形 五边形 六边形 n边形 根据表格中的数据，你发现了什么规律？ 4．每位同学都有特长，有自己的闪光点！ 多边形中有一般多边形，还有特殊多边形---正多边形 以上图形都是正多边形