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支玉恒教学实录 —— 《跳水》 XX 课件 =支玉恒教学实录 —— 《跳水》作者：佚名转贴自：本 站原创点击数：支玉恒教学实录 —— 《跳水》第一课时第一部分（教师 板书跳水）师：在学以前，我了解一下大家预习的情况。 谁能根据你预习中所知道的东西，说一说这篇文章里面都有哪些 角色？（众生纷纷举手）生：有船长，和船长的儿子，有猴子。 师：还有没了？大家说还有谁？生：水手。 师：如果给他的发言里再加上水手，那么他说对了吗？生：对。 师：说得好不好？生：不好。 师：谁能比他说得更好？后面那位女同学。 大家注意听，她说她能比他说得更好。 你们听一听，她说得比他好不好，好在哪里？注意听，你请讲。 生：这篇课文里面的角色有船长的儿子猴子还有船长水手。 一共有四个人，四个角色。 师：她说得好吗？生：不好。 师：哪不好？你再说一次。 生：通过预习，我知道这篇课文的主要角色有船长船长的儿子还 有猴子水手。 师：好吗？生：不好。 师：我觉得应该按出场的顺序把角色说出来，这就使你的发言有 了一定的次序了。 你讲。 生：这篇课文一共有四个角色，第一个是猴子，第二个是船长的 儿子，第三个是水手们，第四个是船长。 师：他这个次序对吗？生：不对。 师：另外说四个角色对吗？生： 对不对师： 水手是一个人吗？生： 不是。 师：不能说是四个。 你来说。 生：通过预习我知道这篇课文的主要角色有猴子，船长的儿子， 船长和水手。 师：次序还不对，你请说。 生：通过预习我知道这篇课文的角色有水手们师：停一下，水手 最先出现对不对？生：对。 师：水手。 （教师板书水手）下面接着说。 生：猴子。 师： （板书猴子）再下面。 生：船长的儿子。 师：我们简单地叫他什么？生：孩子。 师：对，孩子。 （板书孩子）下面。 生：还有船长。 师：老船长，对不对？有一首歌唱了：还有一个老船长（板书船 长）这样说就是按照出场顺序说了。 第一个问题解决了，我还要提第二个问题：谁能根据你读书的印 象，说一下，这些角色和角色之间是怎么相互联系起来的？因为我们 学这篇文章有一个很重要的目的是通过学习文章， 理解它的语言文字， 学会观察事物，特别是事物和事物之间是怎样联系起来的？要用联系 的眼光看问题。 所以我们就要研究这些角色是怎样联系起来的。 或者换一句话说：角色和角色之间发生了什么样的事情，把他们 联系起来了？生：猴子和孩子之间，猴子抢孩子的帽子。 师：一开始就是猴子和孩子发生了关系吗？也要按照顺序来说。 你来说。 生：是水手在看猴子，猴子又把孩子师：你停一下，水手在看猴 子吗？像咱们参观动物园一样？生：在吓唬它。 师：在吓唬猴子？不是。 生：水手拿猴子取笑。 师：水手在拿猴子取笑，对不对呀？生：对。 师：有没有人能用一个字来表达它们的关系？拿它取笑叫什么？ 生：逗。 师：对，水手在逗猴子。 （板书逗并随手画箭头等符号，下同）使他们之间发生关系了， 那么下面的关系是如何发生的？生：猴子抢孩子的帽子。 师：抢他帽子，还龇牙咧嘴地撕。 猴子在干什么？用一个字来表达。 生：抢。 师：猴子抢孩子？啊呀， 天下大乱了， 猴子在抢孩子！ （笑声）生： 惹孩子。 师：还不太好。 生：气。 师：猴子在故意气这个孩子。 （板书气）下面的关系呢？生：然后孩子追猴子。 师：孩子就去追那个猴子，对不对？他不甘心让它气，所以他就 追那只猴子， （板书追）一直追到那儿？生：桅杆上。 师：一直追呀追呀，追到最高的横木上， （板书桅杆顶端）一直追 到桅杆顶端。 下面呢？下面谁出现了？生：船长出现了。 孩子和船长的关系是，船长急中生智救孩子。 师：怎么救？生：船长威逼孩