因数和倍数教学设计新部编版.docx

因数和倍数教学设计新部编版 因数和倍数教学设计新部编版 PAGE / NUMPAGES 因数和倍数教学设计新部编版 优选授课授课方案设计 | Excellent teaching plan 教师学科授课方案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任授课科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课方案设计 | Excellent teaching plan 因数和倍数授课方案 1、经过着手操作和写不相同的乘法算式 , 认识倍数和因数 ; 2 、依照倍数和因数的含义和已有的乘除法知识 , 自主研究并总结找一个 数的倍数和因数的方法 . 3 、在研究中 , 培养学生抽象、概括的能力 , 浸透事物之间相互联系、相 互依存的辩证唯物主义的见解。 授课要点 : 理解因数和倍数的含义 . 授课难点 : 自主研究并总结找一个数的倍数和因数的方法 . 教具学具准备 : 1 、 学生每人准备 12 个大小完满相同的小正方形 , 一张写有自己学号的 卡片。 2 、 教师准备多媒体课件。 授课过程 : 一, 创立情境 , 明确相互依存的关系。 师: 同学们 , 我们人与人之间存在着各种关系 , 比方说 ( 指某位同学 ) 他同他的爸爸是什么关系呢 ?( 父子关系 ) 老师和你们是——师生关系。 师: “老师是师生关系”能够这样说吗 ?为什么 ? 生: 师生关系是指老师和学生之间的互有关系 , 不能够单独说。 师: 是呀 , 人与人之间的关系是相互的 , 在数学王国里 , 也有一些存在着相互依存关系的数 , 这节课我们就来学习。 二、着手操作 , 感觉并认识因数和倍数 ( 一) 、新课引入 : 1 、师 : 请你写出乘积是 12 的算式，千万别小看这些算式 , 这节课我们就 从这些算式中学习两个重要的数学见解”因数和倍数”。 ( 板书课题 ) 师: 我们以一道乘法算式为例。 ( 屏幕出示 ) 4×3=12, 师: 在这个算式中 ,4 、3、12 有什么关系呢 ? 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课方案设计 | Excellent teaching plan 我们一起来读一读 : 因为 :4 ×3=12, 所以 :4 是 12 的因数 ,3 也是 12 的因数。 是 4 的倍数 ,12 也是 3 的倍数。 师: 读读看 , 能读懂吗 ?说一说读后你想到了什么 ? 生: 乘法算式中 , 两个数存在因数和倍数的关系。 师: 他的说法正确吗 ?我们来连续读。 出示 : 因为 :6 ×2=12 , 所以—— 和 6是 12的因数,12 是 2和6的倍数. 因为 :1 ×12=12 , 所以—— 生:1 和 12是 12的因数,12 是 1和 12的倍数. 师: 请把书打到 12 页 , 齐读最后自然段的注意。 生: 注意 , 为了方便 , 在研究因数和倍数的时候 , 我们所说的数指的是的整数 ( 一般不包括 0) 。 师: 现在你们能把存在因数和倍数关系的条件说得改正确些吗 ? 生: 在非 0 的整数乘法算式中 , 两个数之间存在因数和倍数关系。 师: 谁也来出个乘法算式说一说。 ( 略) 课件出示 :32 ÷4=8, 你能从这个算式中找到因数和倍数吗 ? 师: 我们不但能够依照乘法算式找因数和倍数 , 也能够依照除法算式找因数和倍数。 二、创立情境 , 自主研究找因数和倍数的方法 . 、师 : 我们刚刚初步认识了因数和倍数 , 理解了因数和倍数都表示几个数之间的关系 ?( 两个 ) 。所以 , 不能够单说哪个数是倍数 , 哪个数是因数。下面我们进 一步来研究因数和倍数。 屏幕显示 : 试一试 : 你能从中选两个数 , 说一说谁是谁的因数 ? 谁是谁的倍数 ? 、3、5、9、 18、20 师: 老师在听的时候发现有好几个数都是 18 的因数 , 你也发现了吗 ?谁能 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课方案设计 | Excellent teaching plan 把 6 个数中 18 的因数一口气 完 ? 生:2 、3、9、 18 都是 18 的因数。 :18 的因数只有 4 个 ? : 看来要找出 18 的一个因数其实不 , 就 在你能不能够把 18 的全部因数既不重复又不 漏地全部找出来。 你 你喜 的方式 , 能够同桌合作 , 小 合作 , 也能够独立完成 , 找出 18 的全部因数。若是能把怎么找到的方法写在 上就更好了。 生: 写后小 内交流。 2 、交流作 。 ( 略 ) 投影 出示学生的不相同作 。交流找因数的方法。 : 出示 18 的因数有 :1 、18