(新)小学数学课堂教学基本模式.pdfVIP

小学数学教学模式 新的课程改革倡导一切为了学生的发展，倡导数学教学是数学活动的教 学，是师生之间、生生之间交流、全息互动的过程。这就要求我们要充分发挥 学生的主观能动作用， 更加关注学生的数学学习过程， 让学生在数学活动的过 程中经历数学知识形成的全过程， 体验到学习数学的快乐。因此， 我们要构建 以学生为中心的“自主——探究”式教学模式，即： 一、口算，训练思维 每天至少进行 2 分钟口算， 2 分钟应该练习多少道呢，县里六年级口算比 赛 5 分钟 110 道题，依次五、六年级 2 分钟至少练习 40 道题；三四年级 2 分 钟至少练习 30 道题， 一二年级 2 分钟至少练习 20 道题。训练形式多样化， 建 议采用口算卡、 课件展示学生快速写答案这样的形式， 可以面向全体。 检查组 随机进入各班与教师和学生座谈， 问：你们参加过口算比赛吗？你们口算怎么 训练的？以什么样的形式训练的？帮助学生组织语言，回答这些问题。 二、创设情境，激发兴趣，引出问题 新的《数学课程标准》指出： “数学教学，要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境” ，然后再展开一系 列的数学活动。 情境一是教材自然呈现的情境图， 二是教师可以适时创设贴近 学生生活实际的情境。 教师利用多媒体展示情境图，这里注意教师要隐去情境图中提出的问题， 让学生有疑问有思考。 引导学生观察情景图发现图中数学信息， 进而提出多样 化的数学问题， 对学生提出的问题教师要给予归类、 适当肯定， 适时引出要探 究的数学问题。学生提出问题的能力教师要重点培养， 是培养创新人才的需要。 三、建立模型，启迪理解 完善思维 基本环节是独立探究——小组交流——全班交流。 思考探究 （生本教学中叫个人自学或独学） 教师要充分放手让学生针对 要探究的数学问题进行自主探求，可以让学生通过观察、实验、演算、推理等 多种方法经历“做数学”的过程，此过程要给学生充足的时间，切忌问题一出 就让学生讨论。 小组交流 （生本教学中叫小组讨论或对学） 在学生独立探索后教师可以 组织学生进行小组交流， 这环节一定要落实， 教师平时要加强对学生合作学习 能力的培养，比如表达、倾听、质疑、交流，分工协作等方面的能力，让小组 1 的交流有实效。 全班交流 （生本教学中也叫全班展讲或群学） 小组台前展示， 形成全班交 流，学生既要充分展示各种算法（或策略） ，又要对各种算法（或策略）进行 剖析诠释， 让学生表述清他们的观点、 想法、思维过程， 下边同学评价、 质疑、 补充、完善。此时教师是 主持者、激励者、点拨者、启发者。教师尽可能 “不 判断 ”、 “不说教 ”。学生在师生、生生的互动交流中得到启迪、得到锤炼、得 到提高。 这里有一段市里肖局长 《用生本思想照亮课堂》 讲座中这样一段论述分享 给大家： 听到的容易忘；看到的记得牢；亲自做过并且讲给别人听，效果最 好。我听，我忘记；我看 , 我记得；我做，我学到；我教，我掌握。讲给别 人听是最好的学习， “教会才是真会”。 最好的教学方法就是“兵教兵” 。 教育的灵魂是信任