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望岳教学设计 《望岳》教学设计 教学目标： 知识目标：学习古代诗歌朗读技巧。 能力目标：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。 德育目标：提高审美情趣。 教学重点难点： 借诗歌内容的理解，培养学生独立思考的能力。 一、导入 我国山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。在众多景物之中，中国人对 山是情有独钟。而群山之首当属五岳。古人曾说“王岳归来不看山”。 师：你知道五岳指哪五座山？（泰山、华山、恒山、衡山、嵩山） 师：五岳 之首呢？泰山 的确，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿 卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。今天我们来学习唐代大诗 人杜甫的一首诗《望岳》。 二、板书课题：望岳 三、教学过程： 1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有 一首是咏南岳衡山。今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。 这是杜甫现存作品中年代最早的一首。字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝 气。 题解：什么是岳？（高大的山） 标题是“遥望泰山”之意。 作者简介：（屏幕） 杜甫：字子美，号少陵野老。唐代伟大现实主义诗人。 2、介绍本诗写作背景（屏幕） 第 1 页 共 19 页 3、指导朗读： 师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。我们怎么来读呢？大家一定还记 得：“凡读书必须要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字， ,, 读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。 指导学生朗读。 教师范读全诗。 4、整体感知诗意： 指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。 （1）巡视。随机指导。 （2 ）引导学生质疑，学习释疑。 5、内容品析。 “诗联赏析法”来品析这首诗。它需要以下几个步骤：（屏幕） 第一步：解说注释（借助书下注释，无注释的补充资料。字典等工具书） 第 二步：描述诗联 （将零散的字词解释连成一句通顺的话） 第三步：品析字句（哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么） 第四步：揣摩情感（全诗表现作者什么思想感情） 小组合作的方式完成前两 部分内容 6、串讲四联意思（借助书下注释） 7、赏析： 师：杜甫被称为“诗圣”。“圣”乃极至也。无人能敌。中国文化史上的孔 子孟子都是圣。他们在人们心中的地位是至高无上的。 在这首诗中，你觉得哪些词句超乎寻常？让你感受与众不同？ 再读： 读出赞美之情——前三联 读出期盼之意——最后一联 诗人都是站在什么角度来望的呢？ 诗言志，诗中到底想表达什么样的情怀？ 会当凌绝顶，一览众山小。这是由望岳而产生的登岳的愿望。点明题旨，气 势不凡，意境深远。表达出诗人不怕困难敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。诗句 第 2 页 共 19 页 中我们并未看出他科举落地的失落，正是眼前的泰山给了他神奇的力量，而他给了 泰山以精神的光芒。使这句成为千古名句。 “诗出于人，有子美之人，而后有子美之诗”。人们常说心中有笔下才有。 透过这些诗句，你看到了怎样的杜甫？ 斗志，渴望，志向远大。 （登了山顶不仅仅是他的志向，对人生充满远大志向） 可见写此诗时的杜甫 正是充满人生豪情的年轻时期。也正是想要实现远大抱负踌躇满志的时期。 他的远大抱负是：致君尧舜上，再使风俗淳。他也有济世苍生的情怀。