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望岳教学设计
《望岳》教学设计
教学目标:
知识目标:学习古代诗歌朗读技巧。
能力目标:品味诗歌语言,理解诗歌的意境及作者的思想感情。
德育目标:提高审美情趣。
教学重点难点:
借诗歌内容的理解,培养学生独立思考的能力。
一、导入
我国山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。在众多景物之中,中国人对
山是情有独钟。而群山之首当属五岳。古人曾说“王岳归来不看山”。
师:你知道五岳指哪五座山?(泰山、华山、恒山、衡山、嵩山) 师:五岳
之首呢?泰山
的确,我国自汉代确立“五岳”之说以来,泰山就以它五岳之首的独有风姿
卓然屹立在世人面前,留下了无数经典传说和美词佳句。今天我们来学习唐代大诗
人杜甫的一首诗《望岳》。
二、板书课题:望岳
三、教学过程:
1、杜甫共写过三首《望岳》,一首是咏东岳泰山,一首是咏西岳华山,还有
一首是咏南岳衡山。今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。
这是杜甫现存作品中年代最早的一首。字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝
气。
题解:什么是岳?(高大的山) 标题是“遥望泰山”之意。
作者简介:(屏幕)
杜甫:字子美,号少陵野老。唐代伟大现实主义诗人。
2、介绍本诗写作背景(屏幕)
第 1 页 共 19 页
3、指导朗读:
师:要理解一首诗,朗读是必不可少的。我们怎么来读呢?大家一定还记
得:“凡读书必须要做到字字响亮,不可不可误一字,不可少一字,不可多一字,
不可倒一字, ,, 读书有三到,谓心到,眼到,口到。”
学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。
指导学生朗读。
教师范读全诗。
4、整体感知诗意:
指导学生参照诠释,疏通诗句,理解诗意。
(1)巡视。随机指导。
(2 )引导学生质疑,学习释疑。
5、内容品析。
“诗联赏析法”来品析这首诗。它需要以下几个步骤:(屏幕)
第一步:解说注释(借助书下注释,无注释的补充资料。字典等工具书) 第
二步:描述诗联 (将零散的字词解释连成一句通顺的话)
第三步:品析字句(哪个字用的好,用的准,写出了什么,表现了什么)
第四步:揣摩情感(全诗表现作者什么思想感情) 小组合作的方式完成前两
部分内容
6、串讲四联意思(借助书下注释)
7、赏析:
师:杜甫被称为“诗圣”。“圣”乃极至也。无人能敌。中国文化史上的孔
子孟子都是圣。他们在人们心中的地位是至高无上的。
在这首诗中,你觉得哪些词句超乎寻常?让你感受与众不同? 再读:
读出赞美之情——前三联
读出期盼之意——最后一联 诗人都是站在什么角度来望的呢?
诗言志,诗中到底想表达什么样的情怀?
会当凌绝顶,一览众山小。这是由望岳而产生的登岳的愿望。点明题旨,气
势不凡,意境深远。表达出诗人不怕困难敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。诗句
第 2 页 共 19 页
中我们并未看出他科举落地的失落,正是眼前的泰山给了他神奇的力量,而他给了
泰山以精神的光芒。使这句成为千古名句。
“诗出于人,有子美之人,而后有子美之诗”。人们常说心中有笔下才有。
透过这些诗句,你看到了怎样的杜甫?
斗志,渴望,志向远大。
(登了山顶不仅仅是他的志向,对人生充满远大志向) 可见写此诗时的杜甫
正是充满人生豪情的年轻时期。也正是想要实现远大抱负踌躇满志的时期。
他的远大抱负是:致君尧舜上,再使风俗淳。他也有济世苍生的情怀。
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