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初二年级学生身心发展特点及其教育对策 南京一中·实验学校 姚少前 初中是学生身心变化最大的时期，其中初二学生尤为明显，曾经有心 理学家称之为“心理性断乳期”。甚至有人认为初二是整个中学阶段“最危险” 的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。当一种情况被人们重视并 冠之以“现象”时，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我们研究和探讨。 人们之所以特别关注初二的学生，与近年来初二学生身上反映出来的种种表 现密切相关。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易 激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝 试、追求独立等特点。从大量青少年犯罪案例分析来看， 14 岁的孩子（相当于 初中二年级学生） 是青少年犯罪的易发期。 种种状况表明， 初二的学生是成长发 展的转折点，也是教育的关键期。 究其原因，可从生理、心理和社会现状三个方面来追踪这一“现象” 的根源。 一、生理原因。初二学生多为 13— 14 岁。普查资料表明，这个年龄是青少年 生理迅猛发育时期中的最高峰， 男生身体体格正处于生长发育的突增期， 女生逐 步向着女性体型发育，第二性征日趋明显。 二、心理原因。由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，初二学生是 由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情绪情感偏激，爱凭感情行事； 自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意 识迅速提高； 但认识能力显著落后于独立意向和行动能力， 相互爱慕心理增强和 自我控制能力相对落后。 在与异性交往、 对性知识的相对矛盾心理和心理焦虑程 度三个方面上表现突出： 1、有研究发现：“ 12— 13 岁的男女生表现出极端的社会隔离，彼此之间抵 触很大” 。他们在异性同伴面前表露出一种漠不关心的态度； 或者在言行中表现 出对异性同伴的轻视； 或以一种不友好的方式攻击对方。 因此，初二阶段的学生 在异性同伴的交往中存在较严重的障碍， 男女生之间抵触很大， 他们更重视与同 性同伴之间的交往。 2、同时，初二学生由于对性知识的一知半解， 他们心理萌动着一些从没有过 的新的体验与感受， 开始产生神秘的骚动， 这使他们既感到好奇， 又迷惑和害怕， 不敢接近对方，表面上看，他们并不互相接近，而是互相排斥，但是由于对异性 的好奇和渴望，内心又有对异性的追求的心理矛盾。 3、据对初中生的有关调查表明：焦虑、抑郁、敌对、恐惧这四个等级，初二 年级均位于最高水平。 这说明， 初二年级学生在生理、 心理等方面及在特殊情绪 方面有明显的表现，他们不仅处于学习分化阶段，且焦虑、抑郁、敌对、恐惧感 高。 因此，初二年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点，是一个关键发展阶 段，应受到特别关注。 三、现状分析。初二学生在小学毕业后，经历初一年级的过渡学习后，逐步 适应了中学的环境，也没有初三的升学压力，开始步入“青春叛逆期”。这时期 的学生不信任父母， 却易受朋友影响； 独立意识的大大增强， 使他们对外面世界 怀有强烈的好奇感， 同时也开始尝试一些未知的领域。 加上目前流行文化的影响， 容易出现感情困惑， 个别学生出现早恋， 他们往往是在类似这种尝试中获得一种 肯定：我独立了。 生理上的日趋成熟带来了心理上的巨大变化，同时心理发育成熟度显著落后 于身体发育，使得他们的“成人感”往往与现实世界发生矛盾，因此为了使自己 得到内心真正的满足， 他们往往采取两种方式， 一是获取同龄同伴的认可， 一是 追求流行文化。 在这两种方式中， 前者属于不太成熟的小团体， 后者部分的使他 们的身心受到社会文化的负面影响。 于是简单追随、 模仿、尝试，带来哥们义气、 盲目强调