2陈道蓄中国工程教育认证标准解读.pptx

中国工程教育认证认证通用标准的理解与运用;导言 – 华盛顿协议与我们的标准 理解标准的基本框架 尊重标准, 理解标准的重要性 对标准条款的解读 结束语;形而上为道, 形而下为器 要知道工程教育该如何搞法; 更要知道工程教育为什么要这么搞 “形而上”则不可见，“道可道，非常道” 我们只能讲“器” 希望听者能“悟”出道 古人说“求其上而得其中，求其中而得乎其下” 标准必须坚持;对学生：取得经认证合格的专业的毕业文凭就拿到了进入国际就业市场的“入场券” 对学校：???们一直强调的“提高教学质量”第一次有了明确合理的参考框架 对国家：可以向国际社会证明，我们不仅能建立世界规模最大的工程教育系统，我们也能够有效地控制这个系统的质量 ;要证明我们有能力控制质量，我们需要： 调整思路：严格按照标准，重新认识什么样的专业 才是合格的； 坚持原则：真正体现认证促进持续改进的理念 统一方法：被认证专业证明自己达到了标准要求， 认证专家判定其证明的有效性 提高水准：建设并保持一支高水平的专家队伍;华盛顿协议各成员国遵循“实质等效的原则”(the principle of substantial equivalence) 实质等效的两个方面 “形”可以有差别：即同等层次（我们这里就是大学本科，培养目标工程师）的内容可以不完全一样，出口要求描述也可以不完全一样。 “实”必须等价：即各自培养的毕业生应该能够进入工程行业就业，或者能够通过进一步培训或者经验性学习获得专业能力与资质。;能够将数学、科学、工程基础知识以及某个特定专业的工程知识用于解决复杂工程问题。 能够应用数学、自然科学与工程科学的基本原理，定义与分析复杂工程问题，搜索相关文献，以获得有意义的结论。 能够设计复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、部件或过程，并能够适当考虑公共健康、安全、文化、社会以及环境等因素。 能够采用合适的知识和方法对于复杂问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理的结论。 能够针对复杂工程活动，研制，选择于运用适当的技术、资源和现代工程与信息技术工具，并能够理解其局限性。 能够基于与工程相关的环境或背景信息进行合理的思考，对于专业工程实践在社会、健康、安全、法律以及文化诸方面涉及的因素与应承担的责任进行评价。 ;能够理解专业工程解决方案对于社会与环境的影响，能够理解可持续发展的必要性，并具有相关的知识。 能够在具有多样性和多学科背景的团队中作为个体、成员或负责人有效地发挥作用。 能够就复杂工程活动与同行以及社会公众进行有效的沟通，包括理解和撰写报告，设计文档，做现场报告，理解或发出清晰的指令。 掌握并理解工程与管理的原理知识，能够作为团队成员或负责人运用这些知识，在多学科环境中进行项目管理。 对于终身学习的必要性有足够认识，并有准备和能力，在技术变化的大背景下独立进行终身学习。;Comprehend and apply universal knowledge (通用知识) Comprehend and apply local knowledge (当地知识) Problem analysis (问题分析) Design and development of solutions (设计与开发) Evaluation (评价) Protection of society (社会保护) Legal and regulatory (法律法规) Ethics (伦理) Manage engineering activities (工程管理) Communication (沟通) Lifelong learning (终身学习) Judgment (判断力) Responsibility for decisions (决策担当);三个不同的层次: Complex; broadly-defined; well-defined 用于定义“工程问题”和“工程活动” 复杂工程活动： Involve the use of diverse resources (and for this purpose resources includes people, money, equipment, materials, information and technologies) (涉及多项资源） Require resolution of significant problems arising from interactions between wide-ranging or conflicting technical, engineering or other issues （涉及多方面可能冲突的因素） Involve creative use